Sådan gør du...

Den voksne udvælger et barn, der skal starte med at kigge- eller tænke på et genstand tilstede som de andre også kan se. Barnet skal beskrive nogle få ord om genstanden det tænker på og kan se. Herefter skal de andre børn i børnegruppen forsøge at gætte hvad det udvalgte barn tænker på. Når et barn har gættet genstanden er det vedkommendes tur til at kigge/tænke på en ny genstand. Sådan forsætter legen.

Legen slutter når...

Når børnene mister motivationen.

Motivation og fantasiramme.

Gætteleg er sjovt for børn at lege. Der er ikke rigtig nogen fantasiramme. Det kunne være hvis man gættede pynt i grupperummet op til en højtid som f.eks. påske.

Materialer.

Ingenting

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Man kan gøre den nemmere ved at have en kuffert med ting i f.eks. dyr,hvor barnet skal sige en lyd: Muuh, hvor de andre skal gætte dyret. Så kan legen benyttes til vuggestuebørn også.

For større børn, kan man inddele i 2 hold, hvor det ene hold gætter, det andet udpeger en person ad gangen til at kigge/tænke på en ting. Vinderen er det hold med flest rigtige.

En anden variant er det som øverst beskrevet, men vinderen er det barn, hvor de øvrige børn skal bruge flest gæt, før de har gættet hvad der tænkes på.

Sådan gør du...

Dette hjemmelavet fiskespil handler om at børnene lærer at sige en hel sætning rigtigt. Altså en "Skabelon-sætning". For at børnene skal syntes det er sjovt, er det lavet som et fiskespil med fiskestænger mm.

Du skal som fagprofessionel forberede et spil. Her har vi lavet en lamineret A4-planche med sætningen: "Har du fanget en ... i dit glas? Brikkerne er lamineret printet fotos af forskellige insekter fra naturen. Det vil sige at sætningen f.eks. skal siges: "Har du fanget en edderkop i dit glas"?

Der kan være op til fire børn med til spillet ad gangen, og børnene prøver efter tur, indtil I har fanget alle brikker. Spillet kan gentages indtil børnene mister motivationen.

Børnene kan eventuelt låne spillet med hjem, så lav nogle stykker af spillet.

Legen slutter når...

Når spillet er færdigt, eller børnene mister motivationen.

Motivation og fantasiramme.

Motivationen er at det er lavet som et fiskespil. Børnene skal fange brikkerne og sige sætningen. Fantasirammen er her insekter, hvilket mange børn kan koble sig på.

Materialer.

Æske (Alt fra skotøjsæske, iPad-æske mm. Vi købte nogle lækre hvide papæsker med magnet til at lukke, så det var i en lækker indpakning).

Blomsterpinde til fiskestang

Magnet til fiskestank

Papirklips til brikker

Snor eller garn

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan udvide konceptet i mange retninger. Du kan lave andre udgaver med andre fantasirammer som f.eks. bondegården, børneværelset, køkkenet, Zoologisk have mm.

Sådan gør du...

Dette hjemmelavet fiskespil handler om at børnene lærer at sige en hel sætning rigtigt. Altså en "Skabelon-sætning". For at børnene skal syntes det er sjovt, er det lavet som et fiskespil med fiskestænger mm.

Du skal som fagprofessionel forberede et spil. Her har vi lavet en lamineret A4-planche med sætningen: "Har du en ... i dit akvarium? Brikkerne er lamineret printet fotos af forskellige vanddyr. De er nok ikke lige allesammen egnet til et akvarium, men det er noget vi leger:) Det vil sige at sætningen skal siges: "Har du en frø i dit akvarium"?

Der kan være op til fire børn med til spillet ad gangen, og børnene prøver efter tur, indtil I har fanget alle brikker. Spillet kan gentages indtil børnene mister motivationen.

Børnene kan eventuelt låne spillet med hjem, så lav nogle stykker af spillet.

Legen slutter når...

Når spillet er færdigt, eller børnene mister motivationen.

Motivation og fantasiramme.

Motivationen er at det er lavet som et fiskespil. Børnene skal fange brikkerne og sige sætningen. Fantasirammen er her akvarium/vanddyr, hvilket mange børn kan koble sig på.

Materialer.

Æske (Alt fra skotøjsæske, iPad-æske mm. Vi købte nogle lækre hvide papæsker med magnet til at lukke, så det var i en lækker indpakning).

Blomsterpinde til fiskestang

Magnet til fiskestank

Papirklips til brikker

Snor eller garn

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan udvide konceptet i mange retninger. Du kan lave andre udgaver med andre fantasirammer som f.eks. bondegården, børneværelset, køkkenet, Zoologisk have mm.

Sådan gør du...

Dette hjemmelavet fiskespil handler om at børnene lærer at sige en hel sætning rigtigt. Altså en "Skabelon-sætning". For at børnene skal syntes det er sjovt, er det lavet som et fiskespil med fiskestænger mm.

Du skal som fagprofessionel forberede et spil. Her har vi lavet en lamineret A4-planche med sætningen: "Har du ... i dit køleskab? Brikkerne er lamineret printet fotos af forskellige madvarer fra et køleskab. feks. kan sætningen skal siges således: "Har du ost i dit køleskab"?

Der kan være op til fire børn med til spillet ad gangen, og børnene prøver efter tur, indtil I har fanget alle brikker. Spillet kan gentages indtil børnene mister motivationen.

Børnene kan eventuelt låne spillet med hjem, så lav nogle stykker af spillet.

Legen slutter når...

Når spillet er færdigt, eller børnene mister motivationen.

Motivation og fantasiramme.

Motivationen er at det er lavet som et fiskespil. Børnene skal fange brikkerne og sige sætningen. Fantasirammen er her køleskab/mad, hvilket mange børn kan koble sig på.

Materialer.

Æske (Alt fra skotøjsæske, iPad-æske mm. Vi købte nogle lækre hvide papæsker med magnet til at lukke, så det var i en lækker indpakning).

Blomsterpinde til fiskestang

Magnet til fiskestank

Papirklips til brikker

Snor eller garn

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan udvide konceptet i mange retninger. Du kan lave andre udgaver med andre fantasirammer som f.eks. bondegården, børneværelset, køkkenet, Zoologisk have mm.

Sådan gør du...

Dette hjemmelavet fiskespil handler om at børnene lærer at sige en hel sætning rigtigt. Altså en "Skabelon-sætning". For at børnene skal syntes det er sjovt, er det lavet som et fiskespil med fiskestænger mm.

Du skal som fagprofessionel forberede et spil. Her har vi lavet en lamineret A4-planche med sætningen: "Har du en ... på din bondegård? Brikkerne er lamineret printet fotos af forskellige dyr på en bondegård. feks. kan sætningen skal siges som følgende: "Har du en ko på din bondegård"?

Der kan være op til fire børn med til spillet ad gangen, og børnene prøver efter tur, indtil I har fanget alle brikker. Spillet kan gentages indtil børnene mister motivationen.

Børnene kan eventuelt låne spillet med hjem, så lav nogle stykker af spillet.

Legen slutter når...

Når spillet er færdigt, eller børnene mister motivationen.

Motivation og fantasiramme.

Motivationen er at det er lavet som et fiskespil. Børnene skal fange brikkerne og sige sætningen. Fantasirammen er her bondegård, hvilket mange børn kan koble sig på.

Materialer.

Æske (Alt fra skotøjsæske, iPad-æske mm. Vi købte nogle lækre hvide papæsker med magnet til at lukke, så det var i en lækker indpakning).

Blomsterpinde til fiskestang

Magnet til fiskestank

Papirklips til brikker

Snor eller garn

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan udvide konceptet i mange retninger. Du kan lave andre udgaver med andre fantasirammer som f.eks. bondegården, børneværelset, køkkenet mm.

Sådan gør du...

Den fagprofessionelle forbereder ved at finde nogle forskellige ting som ikke går i stykker, når de bliver tabt.

Det er ligesom Kims leg med lyd. Denne leg spilles voksen mod børn.

Børnene kigger på tingene i lidt tid, hvorefter de skal vende ryggen til og lytte. Den fagprofessionelle taber én ting ad gangen fra cirka en meters højde, og baseret på lyden skal børnene gætte hvad der blev tabt.
 

Når en genstand er gættet, udgår den af legen. Hvis børnene gætter alle ting, ellers vinder den voksne.

Legen slutter når...

Når alle tingene er gættet eller afprøvet.

Motivation og fantasiramme.

Konkurrencen: Børn mod voksne er altid sjov for begge parter. heri ligger en stor motivationsfaktor. Det er også altid spændende om man kan gætte det. Det er vigtigt at børnene ikke bliver udstillet i en konkurrence. Derfor er legen planlagt så den er fællesleg mod den/de voksne.

Materialer.

Ting I finder i garderoben, grupperummet eller i kælderen.

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Når børnene er fortrolige med den, kan man dele børnene i to grupper, hvor de skal konkurrere om hvem der gætter flest. Det hold som først laver en bestemt lyd, gætter først.

Sådan gør du...

Du samler børnene i en rundkreds på gulvet med plads til bevægelse omkring sig. Et barn vælges til at starte i midten. 

Det gælder om, at barnet i midten skal byttes ud med en af de andre børn i cirklen. Barnet i midten vælger derfor nogle dyr ud fra en æske med piktogrammer, som de andre børn i rundkredsen skal lave.

Barnet siger navnet på dyret, og de andre skal imitere dyret. Den som sidst starter med at imitere dyret, skal ind i midten, og vælge et piktogram osv. 

Legen slutter når...

Når legen har foregået et stykke tid, og børnene mister motivationen.

Motivation og fantasiramme.

Motivationen ligger i fælleslegen, samt at det er sjovt at imitere et dyr/person. Det er sjovt for børn at spille en rolle. Fantasirammen ligger i kategorien for piktogrammerne.

Materialer.

Piktogrammer

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Du kan vælge forskellige kategorier til legen: Cirkus, bondegården, i skoven, i havet, eventyr, fagpersoner, voksne i børnehaven mm.

Det er kun fantasien som sætter grænser.

Sådan gør du...

Dette hjemmelavet fiskespil handler om at børnene lærer at sige en hel sætning rigtigt. Altså en "Skabelon-sætning". For at børnene skal syntes det er sjovt, er det lavet som et fiskespil med fiskestænger mm.

Du skal som fagprofessionel forberede et spil. Her har vi lavet en lamineret A4-planche med sætningen: "Har du en ... i din Zoologisk have? Brikkerne er lamineret printet fotos af forskellige dyr i zoologisk have. F.eks. at sætningen skal siges således: "Har du en pingvin i  Zoologisk have"?

Der kan være op til fire børn med til spillet ad gangen, og børnene prøver efter tur, indtil I har fanget alle brikker. Spillet kan gentages indtil børnene mister motivationen.

Børnene kan eventuelt låne spillet med hjem, så lav nogle stykker af spillet.

Legen slutter når...

Når børnene mister motivationen.

Motivation og fantasiramme.

Motivationen er at det er lavet som et fiskespil. Børnene skal fange brikkerne og sige sætningen. Fantasirammen er her Zoologisk have, hvilket mange børn kan koble sig på.

Materialer.

Æske (Alt fra skotske, iPad-æske mm. Vi købte nogle lækre hvide papæsker med magnet, så det var i en lækker indpakning).

Blomsterpinde til fiskestang

Magnet til fiskestank

Papirklips til brikker (Så de kan fiskes op)

Snor eller garn

Billeder og laminering

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan udvide konceptet i mange retninger. Du kan lave andre udgaver med andre fantasirammer som f.eks. bondegården, børneværelset, køkkenet mm.

Sådan gør du...

Med konstruktionslege, virker det bedst for legens udvikling, at børnene kan bygge på et plateau så legen kan udvikle sig over nogle dage, i stedet for at skulle ryddes op flere gange om dagen. Det har virket fint får mig at have et konstruktionsbord i grupperummet, hvor konstruktionslegen kan udvikle sig i løbet af ugen, og der bliver ryddet op hver fredag, eller efter behov.

Her bliver bygget er landskab med dinosaur, tørret Tøndesvampe, trærødder og dinosaur-plastdyr.

Det vigtigste ved denne leg er ikke opbygningen, men den dialog børnene har undervejs. Der kommer de mest fantastiske fortællinger og forhandlinger undervejs.

Legen slutter når...

Legen udvikler sig, og børnene kan vende tilbage til legen gennem en uges tid. Der ryddes op hver fredag, så der er klar igen til en ny leg om mandagen.

Motivation og fantasiramme.

Kombinationen mellem rolle- og konstruktionsleg virker fantastisk som både fantasiramme og motivation for børnenes leg.

Materialer.

Konstruktionsbord

Tørret Tøndesvampe - fundet i skoven

Trærødder - fundet i skoven

Plastdyr dinosaur 

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

Rolle og konstruktionslegen udvikler sig løbende over tid ved at den fagprofessionelle udskifter elementerne løbende. I kan udskifte konstruktionslegetøjet, udskifte dyrene til et nyt element (F.eks. vanddyr mm.). Det er kun Fantasien som sætter grænser. 

Sådan gør du...

Med konstruktionslege, virker det bedst for legens udvikling, at børnene kan bygge på et plateau så legen kan udvikle sig over nogle dage, i stedet for at skulle ryddes op flere gange om dagen. Det har virket fint får mig at have et konstruktionsbord i grupperummet, hvor konstruktionslegen kan udvikle sig i løbet af ugen, og der bliver ryddet op hver fredag, eller efter behov.

Her bliver bygget zoologisk have med Kapla-klodser, større træklodser og plastdyr. Det vigtigste ved denne leg er ikke opbygningen, men den dialog børnene har undervejs. Der kommer de mest fantastiske fortællinger og forhandlinger undervejs.

Legen slutter når...

Legen udvikler sig, og børnene kan vende tilbage til legen gennem en uges tid. Der ryddes op hver fredag, så der er klar igen til en ny leg om mandagen.

Motivation og fantasiramme.

Kombinationen mellem rolle- og konstruktionsleg virker fantastisk som både fantasiramme og motivation for børnenes leg.

Materialer.

Konstruktionsbord

Kapla-klodser

Store Træklodser

Plastdyr

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

Rolle og konstruktionslegen udvikler sig løbende over tid ved at den fagprofessionelle udskifter elementerne løbende. I kan udskifte konstruktionslegetøjet, udskifte dyrene til et nyt element (F.eks. vanddyr mm.). Det er kun fantasien der sætter grænser.

Sådan gør du...

Kims leg med smag er en videreudvikling fra klassisk Kims leg. Her skal børnene smage på forskellige ting på skift, og gætte sig frem til hvad de har smagt på. De skal have bind for øjnene eller tage deres hænder op foran øjnene, så de ikke kan se hvad de spiser.

Den fagprofessionelle har forberedt 5-10 forskellige smagsoplevelser f.eks. kogt pasta, mandler & nødder, ost, rosiner, gulerod, æble, tørret frugt mm. på en tallerken med et viskestykke over. Når den fagprofessionelle har samlet børnene omkring plastbakken i en rundkreds, skal de smage på noget en ad gangen og gætte hvad det er. Børnene må snakke sammen og hjælpe hinanden med at gætte. Man kan sagtens lave det til en konkurrence: Børnene mod den fagprofessionelle.

Legen slutter når...

Når børnene har prøvet alle smagene.

Motivation og fantasiramme.

At få smagsprøver er altid sjovt. Det er en måde at animere børnene hen i en situation hvor de skal snakkke/forhandle sammen for at gætte det rigtige svar. Samt er det også godt for fantasien at man kan sætte ord på de billeder man får i hovedet.

Materialer.

Tallerken

Smagsprøver 5-10 forskellige

Viskestykke

Evt. noget at binde for øjnene (Men børnene skal ikke, hvis de ikke har lyst. Så tager de bare hænderne foran øjnene).

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Man kan lave Kims leg som Klassisk Kims leg, hvor man skal huske ting og genstande. Ellers kan man lave det i forhold til det tema eller emne man arbejder med i børnegruppen. Se også under "Højtider", hvordan men kan arbejde med Kims leg i højtider.

Sådan gør du...

I klassisk Kims Leg skal har den fagprofessionelle forberedt 5-10 forskellige genstande på en plastbakke med et viskestykke over. Når den fagprofessionelle har samlet børnene omkring plastbakken i en rundkreds, fjernes viskestykket og børnene får lov til at kigge på genstandende mens den fagprofessionelle tæller ned fra 10-0. Derefter lægges viskestykke på igen og børnene kan  hjælpe hinanden med at huske hvilke genstande de så.

Kims leg kan leges til samling eller i en mindre gruppe af børn.

Legen slutter når...

Når børnene ikke kan huske flere genstande, ser I sammen hvad børnene ikke har nævnt, og man kan prøve igen med lidt udskiftning af genstande.

Motivation og fantasiramme.

Motivationen ligger lidt i den konkurrence det er at børnene skal kunne huske så mange ting som muligt og se om man kan huske alle sammen.

Materialer.

Plastbakke (Gerne hvid, så genstandene fremtræder tydeligt.

en kasse med forskellige genstande, og man kan skifte lidt ud i tilfælde af at man gerne vil spille flere gange i træk

Viskestykke

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

Klassisk Kims leg er en huske leg. Man kan udvide den med forskellige virkemidler. Man spille klassisk Kims leg med det aktuelle tema eller emne børnegruppen er optaget af.

Man kan også spille Kims leg som en føleleg eller som en smageleg. Disse er beskrevet for sig selv.

Sådan gør du...

Den fagprofessionelle bygger en træplatform ved hjælp af gamle reoler og en malet træplade.

Før togskinnerne fastgøres med trælim og skruer, bygges en bane som passer til pladen. Når du er tilfreds med banen, fastgøres den, så børnene ikke kan ‘ødelægge’ den. Du skal bore for med en tynd træ-bor, putte trælim på bagsiden og skrue den fast med en skrue/skruemaskine.

De ‘løse’ dele kan være alt fra træer, playmobil-mennesker og selvfølgelig BRIO-tog til at køre på banen med. Man kan bruge naturmaterialer til at dekorere med: trærod, grankogler stem mm. 

Legen slutter når...

Skal være en fast installation på grupperummet. Børnene skal kunne gå til- og fra aktiviteten. 

Motivation og fantasiramme.

Børnene elsker både at køre med tog, samt hvis man også gør legen tilgængelig med konkreter med mennesker. 
 

Legen bliver netop ikke ødelagt, når togskinnerne er fastgjorte, hvilket gør at legen nemt kommer igang.

Materialer.

BRIO-togskinner og tog

Træplade og reol til at stille den på med lidt opbevaringsplads

Naturmaterialer F.eks. Trærod, grankogler og sten.

Konkreter af mennesker  F.eks Play mobil mennesker.

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

Hvis man har et fast plateau, kan man have flere forskellige lege miljøer at skifte med. Det kan være en plade med fastgjorte Duplo-plader og vej, hvilket giver en helt anden leg. 
 

Sådan gør du...

Som fagprofessionel skal du oparbejde et lager af lamineret piktogrammer/billeder af alle mulige ting, som skal lamineres. Det handler om at oparbejde børnenes ordforråd, så derfor kan du med fordel arbejde med over- underkategori. Altså hvis f.eks. skovens dyr er overkategori, så kan du have billeder af dyrene i skoven som en underkategori. Da gentagelser er godt, kan du benytte disse piktogrammer til andre spil også, så når du løbende oparbejder et lager af piktogrammer, er det et virkelig godt pædagogisk grundarbejde.

Piktogrammerne hænges op rundt på legepladsen. Det er virkelig effektivt og nemt med Velcro til ophængning. Du benytter en lommeterning, hvor der er de billeder som børnene skal finde. Børnene slår efter tur med terningen og skal finde det billede som de har slået. De kan evt. lede 2 & 2. De kommer tilbage med piktogrammet, og når alle er fundet, kan man prøve en anden kategori. forskal til kategorier:

Skovens dyr

På landet

I havet

I Zoo

I børnehaven

I hjemmet

På værelset

I køkkenet

Beklædning

Ude at rejse

Osv.

Legen slutter når...

Når børnene ikke gider mere.

Motivation og fantasiramme.

At kombinere spil-elementer fra billedlotteri og et løb på legepladsen er en helt naturlig motivations-driver for børnene. Fantasirammen er givet af de kategorier og piktogrammer man bruger. Piktogrammerne giver anledning til dialog, som den fagprofessionelle kan forstørre. Den fagprofessionelle skal være opmærksomme på sprogligt svage børn, som enten kan få en masse ud af aktiviteten med den rette støtte, eller ikke forstå den, hvis de bliver overladt til sig selv.

Materialer.

Lamineret piktogrammer

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Man kan lave andre varianter af legen. Se f.eks. under legen: "Terningeløb /rimord, og legepladsløb ordforråd/rimord

Sådan gør du...

Som fagprofessionel skal du oparbejde et lager af lamineret piktogrammer/billeder af rim-ord/rim-par, som skal lamineres. Det handler om at børnene skal have kendskab til rim-ord, som en helt naturlig del af deres sproglige udvikling, samt er det sjovt at kunne lege med sproget, som rim-par kan.

Piktogrammerne hænges op rundt på legepladsen. Det er virkelig effektivt og nemt med Velcro til ophængning. Børnene trækker et billede af et rimord og skal løbe ud og finde billedet som rimer på det piktogram de har. Når alle billeder er fundet, kan man prøve igen.

Legen slutter når...

Når børnene ikke gider mere.

Motivation og fantasiramme.

At kombinere spil-elementer fra billedlotteri og et løb på legepladsen er en helt naturlig motivations-driver for børnene. Fantasirammen er givet af de kategorier og piktogrammer man bruger. Piktogrammerne giver anledning til dialog, som den fagprofessionelle kan forstørre. Den fagprofessionelle skal være opmærksomme på sprogligt svage børn, som enten kan få en masse ud af aktiviteten med den rette støtte, eller ikke forstå den, hvis de bliver overladt til sig selv.

Materialer.

Piktogrammer

Velcro fra Tesa

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Man kan lave andre varianter af legen. Se f.eks. under legen: "Terningeløb ordforråd/rimord, og piktogramløb ordforråd".

Sådan gør du...

Som fagprofessionel skal du oparbejde et lager af lamineret piktogrammer/billeder af alle mulige ting, som skal lamineres. Det handler om at oparbejde børnenes ordforråd, så derfor kan du med fordel arbejde med over- underkategori. Altså hvis f.eks. skovens dyr er overkategori, så kan du have billeder af dyrene i skoven som en underkategori. Da gentagelser er godt, kan du benytte disse piktogrammer til andre spil også, så når du løbende oparbejder et lager af piktogrammer, er det et virkelig godt pædagogisk grundarbejde.

Piktogrammerne hænges op rundt på legepladsen. Det er virkelig effektivt og nemt med Velcro til ophængning. Børnene trækker et billede af et dyr (Eller anden kategori) og skal løbe ud og finde billedet som matcher det de har, ligesom billedlotteri. Når alle billeder er fundet, kan man prøve en anden kategorier. Forslag til kategorier:

Skovens dyr

På landet

I havet

I Zoo

I børnehaven

I hjemmet

På værelset

I køkkenet

Beklædning

Ude at rejse

Osv.

Legen slutter når...

Når børnene ikke gider mere.

Motivation og fantasiramme.

At kombinere spil-elementer fra billedlotteri og et løb på legepladsen er en helt naturlig motivations-driver for børnene. Fantasirammen er givet af de kategorier og piktogrammer man bruger. Piktogrammerne giver anledning til dialog, som den fagprofessionelle kan forstørre. Den fagprofessionelle skal være opmærksomme på sprogligt svage børn, som enten kan få en masse ud af aktiviteten med den rette støtte, eller ikke forstå den, hvis de bliver overladt til sig selv.

Materialer.

Piktogrammer

Velcro fra Tesa

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Man kan lave andre varianter af legen. Se f.eks. under legen: "Terningeløb ordforråd/rimord, og legepladsløb rimord".

Sådan gør du...

Det klassiske billedlotteri kan laves selv af den fagprofessionelle i forhold til hvad børnene skal lære sig. Her har jeg fokus på ordforråd, hvor man kan lave forskellige spilleplader. Temaerne for spillepladerne er i dette spil rim-ord: hus/mus, ost/kost osv. Man kan søge efter rim-ord for børn på nettet, hvis man skal inspireres.

Det handler om at lave nogle spilleplader, hvor den fagprofessionelle kan arbejde med gentagelser af rim-ord, så børnene øver sig i at kunne forstå og anvende dem aktivt.

Du laver spillet ved at finde piktogrammer af de rim-ord du har valgt. Den ene rim-ord skal være på pladen og den anden som brik. Der skal være 6 billeder til en spilleplade, kan du printe dem ud i en størrelse, så der kan være 9 billeder på en A4-print. Denne størrelse er god til at spille med mindre børn. Herefter kan du laminere og klippe pladen til. Husk at printe til både spilleplader og brikker. Hvis du har 4 forskellige plader, kan 4 børn deltage i spillet, og du kan være Gamemaster:

Spillet

Brikkerne blandes på midten af bordet og en spiller trækker en brik op og fortæller hvilket motiv det er. Den spiller som har motivet på sin plade får brikken, og den næste spiller trækker en brik op osv. Vinderen er den første som har pladen fuld.

Legen slutter når...

Når en spiller har pladen fuld.

Motivation og fantasiramme.

Hvis du har børnene med til at lave spillet, så syntes de at det er virkelig sjovt at lave/spille. Når de deltager i hvilke temaer det skal være, understøtter du at børnene lærer om noget de er motiveret for.

Materialer.

Digitale billeder/piktogrammer

Kopipapir

Lamineringsark + maskine

Papæske eller andet til at opbevare spillet i. Det kan være en god ide at indsamle chokoladeæsker ved juletid. De har en fantastisk størrelse til mange kreative projekter i institutionen.

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Hvis Billedlotteri bliver for nemt for børnene, kan man på forhånd lave 2 brikker af samme billede. Så kan man spille det som vendespil i stedet.

Sådan gør du...

Det klassiske billedlotteri kan laves selv af den fagprofessionelle i forhold til hvad børnene skal lære sig. Her har jeg fokus på ordforråd, hvor man kan lave forskellige spilleplader. Temaerne for spillepladerne kan være: Mad, børneværelset, tøj, køkkenet, bondegården, skovens dyr, zoologisk have mm.

Det handler om at lave nogle spilleplader, hvor den fagprofessionelle kan arbejde med gentagelser af nogle ord, så børnene øver sig i at kunne forstå og anvende dem.

Du laver spillet ved at finde piktogrammer af de ord indenfor temaet du har valgt. Hvis du finder 6 billeder indenfor samme tema, kan du printe dem ud i en størrelse, så der kan være 9 billeder på en A4-print. Denne størrelse er god til at spille med mindre børn. Herefter kan du laminere og klippe pladen til. Husk at printe til både spilleplader og brikker. Hvis du har 4 forskellige plader, kan 4 børn deltage i spillet, og du kan være Gamemaster:

Spillet

Brikkerne blandes på midten af bordet og en spiller trækker en brik op og fortæller hvilket motiv det er. Den spiller som har motivet på sin plade får brikken, og den næste spiller trækker en brik op osv. Vinderen er den første som har pladen fuld.

Legen slutter når...

Når en spiller har pladen fuld.

Motivation og fantasiramme.

Hvis du har børnene med til at lave spillet, så syntes de at det er virkelig sjovt at lave/spille. Når de deltager i hvilke temaer det skal være, understøtter du at børnene lærer om noget de er motiveret for.

Materialer.

Digitale billeder/piktogrammer

Kopipapir

Lamineringsark + maskine

Papæske eller andet til at opbevare spillet i. Det kan være en god ide at indsamle chokoladeæsker ved juletid. De har en fantastisk størrelse til mange kreative projekter i institutionen.

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Hvis Billedlotteri bliver for nemt for børnene, kan man på forhånd lave 2 brikker af samme billede. Så kan man spille det som vendespil i stedet.

Sådan gør du...

Download Woop-app’en til en iPad eller lignende som børn må bruge. På forhånd skal den fagprofessionelle forberede et poste-løb på appen.
 

Man kan på forhånd lave/gemme alle de løb man har lyst til, hvilket gør at man kan udvikle mange forskellige digitale lærerige posteløb på institutionens legeplads. 

Under løbet skal den fagprofessionelle deltage og facilitere legen. 
 

På forhånd vil det dog være en god forberedelse at have bestemt sig for hvilke emne der skal være for løbet. Posterne bliver former som spørgsmål, med tre valgmuligheder, hvor man kan uploade billeder som leder børnene hen mod et svar. På den måde oplever børnene at kunne svare, samtidig med at de lærer noget om det specifikke emne.
 

F.eks. Når man laver et spørgsmål om eventyret Klods-Hans: hvad rider Klodshans på? (Vis billede af en Ged, samt med at man giver en mus eller en kanin som andre svarmuligheder). Man kan selv justere sværhedsgraden efter børnegruppen.

Legen slutter når...

Når posteløbet er færdig. 

Motivation og fantasiramme.

For at skabe motivation for børnene er et posteløb ret sjovt. Det, at skulle løse opgaver og får øjeblikkelig svar på om du har svaret rigtig/forkert er meget sjovt. Emnet for løbet udgør fantasirammen.

Materialer.

Ipad

Kan laves på legepladsen eller i nærområdet. 

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Der er mange udviklingsmuligheder omkring posteløb omkring eventyr. I bund og grund kan man lave Wood-løb omkring alle de bøger man læser med børnegruppen. Om det er Villas fra Valby, H.C Andersen, Totte-fortællingerne kan lave flere Wood-løb omkring ordforråd, eventyr mm. Det er kun fantasien som sætter grænser. 
 

Man kan også lave posteløb med forskellige kategorier. F.eks. Natur og udeliv, bevægelse og Højtider. 

Sådan gør du...

Download Woop-app’en til en iPad eller lignende som børn må bruge. På forhånd skal den fagprofessionelle forberede et poste-løb på appen.
 

Man kan på forhånd lave/gemme alle de løb man har lyst til, hvilket gør at man kan udvikle mange forskellige digitale lærerige posteløb på institutionens legeplads. 

Under løbet skal den fagprofessionelle deltage og facilitere legen. 
 

På forhånd vil det dog være en god forberedelse at have bestemt sig for hvilke emne der skal være for løbet. Posterne bliver former som spørgsmål, med tre valgmuligheder, hvor man kan uploade billeder som leder børnene hen mod et svar. På den måde oplever børnene at kunne svare, samtidig med at de lærer noget om det specifikke emne. F.eks. Når man laver et spørgsmål om rim-ord: hvilket ord rimer på hus (Vis billede af en mus, samt med at man giver en elefant, eller en hest som andre svarmuligheder). Man kan selv justere sværhedsgraden efter børnegruppen.

Legen slutter når...

Når løbet er færdigt. 

Motivation og fantasiramme.

For at skabe motivation for børnene er et posteløb ret sjovt. Det, at skulle løse opgaver og får øjeblikkelig svar på om du har svaret rigtig/forkert er meget sjovt. Emnet for løbet udgør fantasirammen.

Materialer.

iPad

på legepladsen eller i nærområdet

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Der er mange udviklingsmuligheder omkring posteløb af sprog. man kan lave flere Wood-løb omkring ordforråd, eventyr mm. Det er kun fantasien som sætter grænser. 
 

Man kan også lave posteløb med forskellige kategorier. F.eks. Natur og udeliv, bevægelse og Højtider

Sådan gør du...

Kan du huske det velkendte spil: Mix-max fra din barndom, hvor der er forskelle billeder af politimand, brandmand mm. som er delt i 4 dele. I hat, ansigt, mave, ben med fødder?

I denne hjemmelavet udgave, tager den fagprofessionelle billeder af alle børn i børnegruppen, printer og laminerer dem, og klipper dem alle ud i de 4 dele som brikker. Så er spillet klar, og både børn og du er klar til grin og gråd mens I spiller sammen. Jeg spiller det lidt som billedlotteri og "Fisk" (Billedet er af sønnike og mig, bare for at vise et eksempel).

Spillets regler

Ved spillets start får hver spiller 4 brikker. De resterende brikker spredes ud over bordet med det visuelle skjult mod bordet. Den første spiller spørger nu en anden spiller om vedkommende har nogle brikker med en bestemt værdi (eksempelvis Idas ben). Har den anden spiller nogle kort med denne værdi, skal disse overdrages til spørgeren. Sidder den anden spiller ikke med sådanne kort, siger han ’Fisk’, hvorefter spørgeren trækker et kort fra bunken. Bemærk, at man kun må spørge om eksempelvis Idas ben, hvis man selv sidder med mindst én af de andre brikker hvor Ida fremgår på hånden.

Når man har fået samlet et stik, fjernes de 4 kort fra hånden og lægges på bordet ved siden af en selv. Hvis man undervejs i spillet løber tør for kort på hånden, trækkes der blot tre nye fra bunken. Spillet er slut når ingen har flere kort på hånden og der ikke er flere kort i bunken.

Legen slutter når...

Når alle stikkene er fundet.

Motivation og fantasiramme.

Selvreference og at lave sjov med hinanden giver en god motivation, samt giver regner og konkurrencen i spillet også en naturlig motivation.

Materialer.

iPad

Printer + papir

Lamineringsmaskine + lamineringsark

Æske eller andet opbevaring til spillet

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Man kan gøre spille mere enkelt ved kun at have brikker med fra de børn/voksne som er med, og spille det som en art billedlotteri, hvor man skiftes til at trække en brik og give det til den person som brikken tilhører. Så bliver det nemmere at spille for mindre børn.

Man kan lave spillet ud fra alle de temaer børnegruppen arbejder med, eller er interesseret i. F.eks. bondegårdsdyr, Zoo. Selvlavet tegninger (Selvportrætter). Det er kun fantasien som sætter grænser.

Sådan gør du...

Den fagprofessionelle sørger for en lege-faldskærm og har forberedt et eventyr eller en spændende historie. Aktiviteten skal foregå udenfor eller i en hal, hvor der er plads omkring.

Børnene holder på faldskærmen på hver deres farve og spænder faldskærmen ud. Den fagprofessionelle får børnene til at løfte/sænke faldskærmen i takt. Når der er godt gang i faldskærmen, siger  den fagprofessionelle "Nu" og alle gemmer sig under faldskærmen, mens de putter kanten af den under numsen, så der bliver dannet en hule.

Den fagprofessionelle fortæller en historie eller eventyr, som gerne må være lidt spændende, og gerne have et klimaks, hvor man enten kan "skræmme" børnene lidt, kilde dem mm.

Legen slutter når...

Når eventyret er færdig, og børnene har brug for frisk luft igen.

Motivation og fantasiramme.

Eventyret er fantasirammen.

Materialer.

En faldskræm.

Forberedelse af eventyr

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Den fagprofesionelle kan evt. lege med udklædning når man fortæller historien.

Sådan gør du...

Den fagprofessionelle laver en bane med på legepladsen med to papkasser som mål i midten af banen, og med en afgrænsning med 1-3 meters afstand til papkasserne. Børnene er delt i to hold. Et hold på hver side af kasserne. Inden konkurrencen starter finder de hver 3 stå. sten, grene eller andet de kan kaste med og gør sig klar.

Konkurrencen går ud på hvilket hols som kan ramme flest genstande ned i deres papkasse. Når alle børn har kastet deres 3 genstande, tæller den voksne point sammen og udpeger en vinder. Derefter kan man prøve igen.

Legen slutter når...

Når man har spillet spillet nogle gange og man kan mærke at motivationen er væk.

Motivation og fantasiramme.

Konkurrence og fællesleg er stærke motivations-drivere.

Materialer.

To papkasser

To reb eller andet til at markere hvor holdene skal kaste fra.

Kasteskyts fundet på legepladsen

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan udvikle indenfor samme kategori af leg ved at finde forskellige mål-typer og kasteskyts. Du kan f.eks. bruge vaskekurve som mål eller et stykke stof på jorden. Du kan bruge alt fra risposer og hockeybolde som kasteskyts. Du skal bare tænke over at tilpasse kasteskyts med måltyve.

Sådan gør du...

Den fagprofessionelle har forberedt nogle piktogrammer med billeder af et barn som udfører en bestemt bevægelse som f.eks. løbe, hoppe, hinke, kravle, krybe, danse og så videre. piktogrammerne fyldes i en lommeterning og så er I klar til leg

Et barn slår med lommeterningen og alle børn skal gøre den bevægelse som terningen viser.

Legen slutter når...

Når børnene mister motivationen.

Motivation og fantasiramme.

Det er sjovt at slå med terningen og lave bestemte bevægelser sammen. Fællesleg skaber motivation i sig selv.

Materialer.

Lommeterning

Piktogrammer

Gulvplads

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

I kan forberede en masse piktogrammer som man kan skifte ud med, så det ikke bliver de samme 6 bevægelser.

Sådan gør du...

Den voksne leger general. Børnene stiller sig som et kompagni soldater med ansigtet vendt mod generalen. Generalen giver ordrer til deltagerne, som skal følges, hvis han for eksempel siger: "Generalen siger klap i hænderne". Som General må man gerne være tydelig og selv gøre det som man siger. Af kommandoer kan være:

"Gå til venstre"

"Gå til højre"

"Læg jer ned"

"Hop op I luften"

Legen slutter når...

Det er hårdt og man b liver forpustet, så du skal fornemme hvornår det er tid til en ny leg.

Motivation og fantasiramme.

Fantasirammen er at lege soldater og general. Det er en hård leg, og man bliver forpustet hurtigt, så motivationen kan hurtigt dale. Derfor skal du fornemme hvornår det er tid til en ny leg

Materialer.

Plads omkring jer. Kan leges både ude og inde.

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

LEgen kan udvides og gøres til en konkurrence om at blive den bedste soldat:

Legen leges som beskrevet ovenfor, men hvis generalen f.eks. blot siger: "Klap i hænderne" i stedet for "generalen siger klap i hænderne", skal deltagerne ikke udføre ordren. Hvis de alligevel gør det, går de ud af legen.

Sådan gør du...

Find et reb der er stort nok til, at alle børn i gruppen kan være med. To voksne står overfor hinanden med rebet, og børnene på den ene side af det.

Den ene voksne sige siger "Kaffen er varm". Børnene spørger i kor "Hvornår bliver den kold?". Deltageren med tovet beslutter et tidspunkt, f.eks. "kl. 6.00", og fører rebet ned til jorden. Nu svinges rebet, og de øvrige deltagere skal hoppe over det 6 gange.

Legen slutter når...

Når børnene mister motivationen

Motivation og fantasiramme.

Fælleslege og at afprøve sig selv med reaktionsevnen er super sjovt. Når der deltager så mange i en leg, sker der altid noget uventet og sjovt, som man griner af sammen. Legen er god til at arbejde med gruppens sociale udvikling.

Materialer.

Et langt reb, samt masser af plads enten i en hal eller på legepladsen.

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Gør den sværere: Hvis et barn bliver fanget af rebet, skal det nu tage tovet og den voksne skal nu gå ud til de andre.

Gør det nemmere: Lad være med at tælle. Bare aftal på forhånd at svinge rebet 1-2 gange.

Sådan gør du...

I den her leg gælder det om at børnene skal undgå at røre jorden/gulvet. Den kan leges både inde og ude, men du skal overveje hvor mange som kan deltage indenfor, samt hvad du kan bruge til at kunne træde på.

Start derfor med at placere borde/stole/ skamler eller sten/træstykker og lignende rundt omkring. Sikre jer at man kan hoppe fra genstand til genstand uden det bliver farligt. Det gælder nu om at kommer rundt - uden at røre jorden/gulvet - gør man det er man ude. Legen kan også leges som tagfat, hvor der er en fanger, der skal forsøge at fange de andre. Det gælder stadig, at man ikke må røre jorden/gulvet.

Legen slutter når...

Når børnene mister motivationen, eller den voksne mister pusten.

Motivation og fantasiramme.

Motivationen ligger i det umiddelbare i at prøve sig selv og sin balance af. Hvis du vil udvide med en fantasiramme, kan det f.eks. være at man skal over en flod, hvor der er krokodiller.

Materialer.

Udendørs: Træplader, sten, balanceredskaber, opvaskebaljer mm. til at lave bane med.

Indendørs: Skamler, borde, stole, opvaskebaljer, tæppestykker, tunnel til at kravle igennem.

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

Se hvor mange forskellige udgaver af tagfat eller gemmelege I kan lege på jeres bane.

Sådan gør du...

Den fagprofessionelle starter med at være kaptajn. Vi er om bord på et skib på som sejler på havet. Børnene er matroser og står på en række med ansigtet mod kaptajnen. Til deres venstre side er der land i sigte, og til højre er der et endnu større skib.

Kaptajnen råber enten "skib", "land", eller "midt" og peger. "Skib" betyder, at deltagerne skal løbe til højre mod skibet. "Land" betyder, at deltagerne skal løbe til venstre mod land. "Midt" betyder, at deltagerne skal blive, hvor de er, og sætte sig på hug. Den langsomste deltager tages ud i hver runde, og den, der er sidst tilbage, vinder.

Legen slutter når...

Når legen er færdig, eller når børnene mister motivationen

Motivation og fantasiramme.

Det er sjovt at man skal gøre noget bestemt og følge kommando. Det er også sjovt, når man kommer til at gøre det forkert! Fantasirammen er setuppet med skib, havet, kaptajn og matroser.

Materialer.

Gulvplads

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan lave piktogrammer med skib, land, så kan vuggestuebørn deltage. Samt kan du lade være med at udelukke børnene en efter en fra legen, så bliver den mere social. Det er helt sikkert der man skal starte.

Sådan gør du...

Den voksne er den farlige hundefanger. Børnene bliver inddelt i to lige store grupper. Den ene gruppe skal have en markering på sig som de andre kan genkende. F.eks. en overtrækstrøje, et fjer som rækkes i vejret mm. Børnene med markering er hundehus og børnene uden er hunde, som skal finde et hundehus for at komme i sikkerhed fra hundefangeren. 

Børnene skal alle løbe rundt mellem hinanden. Når du råber "stop", bliver børnene med markeringen til  "hundehuse", der stiller sig med spredte ben. De andre bliver til "hunde", der skal have et hundehus. Der kan kun være én hund i hvert hundehus, og derfor handler det om at være hurtig. "Hundene" der fandt et hus bliver "hundehuse". De, de for at komme i sikkerhed. Hundefangeren skal se hvor mange hunde Hun/han kan fange inden de kommer i sikkerhed.

Legen slutter når...

Når børnene mister motivationen.

Motivation og fantasiramme.

Konkurrencen: Børn mod voksne er altid sjov for begge parter. heri ligger en stor motivationsfaktor. Det er også sjovt for både børn og voksne at kombinere fangeleg med at spille en rolle.

Materialer.

Gulvplads

Markeringer til børnene som skal lege hundehus

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Hvis du udvikler fantasirammen, udvikler du også legen. Hvad sker der hvis du leger dyr i zoo & dyrepasser? Politi og røvere?

Sådan gør du...

Den fagprofessionelle har forberedt en blød bold og får børnene til at stå i en cirkel.
 

Legen går ud til at børnene kaster til hinanden med bolden. De vælger selv, hvem i rundkredsen de kaster til. Når bolden tabes, gælder det om at komme i bombeskjul på jorden.

Den sidste til at komme i bombeskjul bliver ramt af bomben, og skal løbe en runde om rundkredsen baglæns, for at blive helbredt. Herefter er alle endnu engang med i legen.

Legen slutter når...

Når børnene mister motivationen

Motivation og fantasiramme.

Motivationen ligger i fælleslegen, samt at det er spændende at kaste rundt og være klar på at bomben bliver tabt på gulvet. Fantasirammen er at man leger at det bolden er en bombe.

Materialer.

En blød bold (Stikbold)

Gulvplads

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan justere ved at tilsætte flere bolde til sidst, det stresser på en sjov måde, og udfordrer børnenes evne til fælles opmærksomhed.

Sådan gør du...

Gå ind i et mindre siderum til grupperummet. Det kan evt. være sove-rummet, hvor der ikke er for mange ting i forvejen. Du har brug for gulvplads og ikke for mange ting som kan vælte ned fra vægge mm.

Legen går ud på at "bomben" (badebolden) slippes fri midt i rummet, og det gælder nu om for holdene at daske til den, så den ikke lander i på gulvet. Når "bomben" rammer gulvet er alle børnene blevet bombet.

Du kan tage tid, for at se hvor lang tid børnene kan holde badebolden i luften. Hvis børnene er for gode, kan du frigive 2 bomber, 3 bomber.. eller hvor mange kan de håndtere.

Dette er en leg som giver fuldt gas og høj arousal, så den kan med fordel kombineres med en aktivitet, som kan få børnene ned i arousal igen.

Legen slutter når...

Når børnene mister motivationen, eller du vurderer at gruppen har brug for at komme lidt ned i arousal igen.

Motivation og fantasiramme.

Badebolde og en holdindsats er en god motivationsfaktor. At kalde det en bombe i stedet for badebold giver en springfarlig fantasiramme.

Materialer.

4-5 badebolde

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Når børnene er blevet gode til legen og det er de lidt ældre børn, kan man dele dem i to grupper med hver deres banehalvdel og de skal så bombe hinanden.

Sådan gør du...

Denne øvelse kan laves i skoven, i parken eller på legepladsen. Den fagprofessionelle sørger for tov eller høstbindergarn eller anden snor som skal være lang. Du laver en bane ved at binde den ene ende af tovet fast til et træ eller andet som egner sig til at binde fast i. Derefter laver du banen med tovet ved at lægge det på jorden med løs hånd. Tovet skal ikke være stramt, men der må gerne være lidt løs line.

Banen kan sno sig gennem krat, rundt om træer, op/ned af små bakker mm. Du bestemmer sværhedsgraden. Når banen er klar, samler du børnene i to rækker ved den ene ende. Det er godt at være to voksne til denne øvelse, da børnene får brug for hjælp.

Det ene barn fastgøres til tovet med f.eks. høstbindergarn. Garnet bindes rundt om barnets hofter og klikkes fast til tovet med en karabinhage og får bind for øjnene. For mindre børn kan I bruge tyl, da det er lidt gennemsigtig. Børnene går med torvet og følger vejen som tovet udgør og skal fornemme sig frem, indtil de er kommet helt igennem. Det andet barn holder i hånden og fører sin kammerat fremad.

De voksne samarbejder om at støtte børnene verbalt og sætte flere par igang. Der skal ikke være for mange børn i gang på samme tid, da der skal være ro for dem som er igang. Det fornemmer man hurtigt.. eller lærer til næste gang.

Når det ene barn er færdig, bytter de roller.

Legen slutter når...

Når alle har prøvet. Aktiviteten kan gentages, og evt. kun for dem so, har lyst til at prøve igen.

Motivation og fantasiramme.

Det er sjovt at sætte synssansen ud af spil. Det giver en erfaring i at bruge de andre sanser. Nogle børn kan fravælge at få bind for øjnene. De kan evt. starte med at være hjælper. Hvis de stadig ikke vil have bind for øjnene, kan de prøve banen uden bind for øjnene. Det er vigtigt at respektere børnenes grænser. Hvis de oplever dette, har de måske mere lyst til at prøve en anden gang.

Materialer.

Tov eller høstbindergarn

Karabinhaner

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Som beskrevet ve "Motivation og fantasiramme".

Sådan gør du...

Den fagprofessionelle deler børnene op i 2-3 grupper og laver en afgrænset bane med kegler mm. Det første barn i rækken går et par skridt frem og sætter sig på alle fire med hovedet ned ad. Det næste barn hopper over med et afsæt med hænderne på det barn som er på alle fire. Barnet tager et par skridt og lægger sig også på alle fire.

Sådan foregår det indtil det sidste barn i køen har hoppet over alle de andre. Derefter hopper den bagerste over de andre og sætter sig på alle fire. Dette forsættes indtil alle er i mål.

I denne stafet er der mange ting som skal huskes og læres. Derfor er det ikke den første stafet man skal starte med at præsentere for børnegruppen. Den er derfor også god at gentage over en længere periode.

I kan med fordel øve det, at hoppe over hinanden nogle gange to og to, inden det skal bruges i en stafet.

Legen slutter når...

Når stafetten er slut. I kan godt gentage den nogle gange, men stop mens legen er god

Motivation og fantasiramme.

Motivationen kommer både fra at det er sjovt at hoppe over hinanden, konkurrence-elementet og at man er hold mod hold. Nogle forsigtige børn skal lige se sådan en aktivitet an, så det er en god ide at lave stafetter regelmæssigt, så børnene bliver vant til det.

Materialer.

Kegler, grene eller sten til at lave en afgrænset bane. Der skal markeres start/slut for hvert hold.

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Mange former for stafetter. Du kan arbejde med regler og benspænd af alle mulige former. Se de andre staffeter som er oprettet som lege

Sådan gør du...

Den fagprofessionelle får alle deltagere sætter sig i en rundkreds. Vælg én deltager, der skal være hund. Hunden lægger sig i sammenkrøbet hundestilling inde i midten af cirklen med et tæppe over sig, så han eller hun ikke kan se noget. En bamse lægges på ryggen af hunden. Én af deltagerne i rundkredsen får nu besked på at snige sig ind og tage nøglebundtet. Alle deltagere i rundkredsen gemmer deres hænder på ryggen og siger i kor: “Lille hund, der er én, der har taget dit kødben”. Hunden kommer frem på tæppet og skal nu sige “vov” til den person, hunden tror, har taget dens “kødben”. 

Hunden har 3 gæt. Hvis hunden ikke gætter, hvem der har taget dens kødben, er det samme deltagers tur til at være hund igen. Gætter hunden hvem, der har taget kødbenet, er det personen, der har taget kødbenet, der skal være hund næste gang.

Legen slutter når...

Når børnene mister motivationen eller bliver lidt for fjollet.

Motivation og fantasiramme.

Lille hun er en fællesleg som er indbygget rolleleg, hvilket de fleste syntes er sjovt. Børnene håber på at blive valgt, hvilket giver en spænding. Samt giver det spænding at se om hunden kan gætte rigtig.

Materialer.

Tæppe

Bamse (Eller andet man kan bruge til at gemme)

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Der er mange forskellige fælleslege som børnene syntes er sjove. I stedet for at udvikle den, er dette en af de lege som bare skal leges igen og igen.

Sådan gør du...

Når børn lærer at kaste, stimulerer det deres balance og koordination. Børnene udvikler også en fornemmelse af at kaste formålsbestemt.

I denne leg er det tager den fagprofessionellet nogle opvaskebaljer og risposer, hvor børnene så kan kaste risposerne ned i opvaskebaljerne. Der skal være rigeligt med risposer. Den fagprofessionelle har til opgave at samle risposerne ud af opvaskebaljerne, så børnene ikke rammer hinanden i forsøget på at kaste- samt hente en rispose.

Når du leger denne leg i vuggestuen, er det vigtig at den fagprofessionelle tænker over rammesætningen. Det skal gerne være et siderum til grupperummet, så man kan lukke døren. Der skal gerne være rigeligt af risposer, ellers kan de små børn godt komme til at skændes om boldene, hvilket på ingen måde er målet med aktiviteten.

Du kan bruge musik til at hjælpe med at sætte stemningen. Du skal dog tænke på at børnene helt naturlig kommre op at køre, så du behøver ikke moderne musik. Det er en god ide at spille Lotte kærså- eller Albertes børnesange, så du og børnene får den dimension med i legen at I kan synge med.

Legen slutter når...

Når børnene ikke gider mere. De kan godt trænge til en pause, så man kan lave løbende udskiftning af børn som har lyst til at deltage og børn som trænger til en pause. Der skal bare ikke være flere med end der er bolde, og hvad du får erfaring med kan være i rummet for en konstruktiv leg.

Motivation og fantasiramme.

Det er en nem aktivitet at forstå. Konceptet er enkelt. Det er bare at gå i gang. derfor er børnene naturlig motiveret.

Materialer.

3-5 opvaskebaljer

20-30 stk. risposer

Mulepose til opbevaring af risposer

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

Man kan udvikle legen i to forskellige retninger. Hvad kaster man med, og hvad bygger jeg målet op af? Altså kan man kaste med alt. Det kan være fjerbolde, vandballoner, rasleæg, tennisbolde.

Målet kan være forskellige ting også: opvaskebalje, hula-hopringe lodret, hvor børnene skal ramme igennem.

Sådan gør du...

De fagprofessionelle markerer en linje som børnene skal stå bag ved, med god afstand mellem hinanden. Børnene har en af deres støvler med ud på legepladsen til legen. Barnet skal stå med spredte ben, og hænderne inde mellem benene. Man skal nu kaste støvlen op over sin egen ryg og så langt væk fra kroppen som muligt. Det barn som kaster længst har vundet, og man prøver igen, indtil børnene mister interessen.

Legen slutter når...

Når børnene ikke vil mere.

Motivation og fantasiramme.

Konkurrence er sjovt for de fleste børn, ydermere er det sjovt når man skal kaste med i sin egen støvle.

Materialer.

Et tov, kegler eller kridt til at markere en linje med.

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

den fagprofessionelle kan have hule-hop ringe med, og ligge dem rundt omkring i kastelængde. Nu skal børnene se om de kan ramme i en ad de liggende ringe.

Den svære med fødderne

Man ligger sig på maven, på en høj bred skammel, og anbringer støvlen mellem sine fødder. Nu gælder det om at svinge sine fødder op i luften, så man kaster støvlen ind over sin egen ryg, og frem foran egen krop. Man må ikke støtte i jorden med hænderne.

Sådan gør du...

Når børn lærer at sparke og en bold, stimulerer det deres balance og koordination. Børnene udvikler også en fornemmelse af at sparke/kaste hårdt/stille.

I denne leg er det fri leg med badebolde  badebolde har en anden langsom bevægelse end skumgummibolde og er helt fantastiske til især helt små børn

Når du leger denne leg i vuggestuen, er det vigtig at den fagprofessionelle tænker over rammesætningen. Det skal gerne være et siderum til grupperummet, så man kan lukke døren. Der skal gerne være rigeligt af badebolde. Det er altid godt at have en 8-10 badebolde som man kan tage frem til boldleg. En god ide er at der i hvert fald er en bold pr. barn og gerne flere, ellers kan de små børn godt komme til at skændes om boldene, hvilket på ingen måde er målet med aktiviteten.

Du kan bruge musik til at hjælpe med at sætte stemningen. Du skal dog tænke på at børnene helt naturlig kommre op at køre, så du behøver ikke moderne musik. Det er en god ide at spille Lotte kærså- eller Albertes børnesange, så du og børnene får den dimension med i legen at I kan synge med.

Legen slutter når...

Når børnene ikke gider mere. De kan godt trænge til en pause, så man kan lave løbende udskiftning af børn som har lyst til at deltage og børn som trænger til en pause. Der skal bare ikke være flere med end der er bolde, og hvad du får erfaring med kan være i rummet for en konstruktiv leg.

Motivation og fantasiramme.

Badebolde er bare sjove, så motivationen er der helt naturligt.

Materialer.

Badebolde

Musikafspiller

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

Du kan benytte forskellige boldtyper. Man kan få bolde som siger lyde, forskellige størrelser tekstur mm. Jeg beskriver sammen øvelse med skumgummibolde også som en aktivitet i sig selv. 

Sådan gør du...

Når børn lærer at sparke til en bold, stimulerer det deres balance, da de skal stå på ét ben og samtidig sparke med det andet ben. Det styrker barnets øje-fod koordination, når børnene skal ramme bolden. Børnene udvikler også en fornemmelse af at sparke hårdt/stille.

Jo mindre bolden er, des sværere er det for barnet. Jo større jo nemmere. På den måde kan du tilpasse legen til børnenes niveau. Det kan også være sværere for barnet at ramme en bold i bevægelse frem for en bold, der ligger stille.

Når du leger denne leg i vuggestuen, er det vigtig at den fagprofessionelle tænker over rammesætningen. Det skal gerne være et siderum til grupperummet, så man kan lukke døren. Boldene du bruger skal gerne være bløde skumgummibolde, og der skal gerne være rigeligt af dem. Det er altid godt at have en 8-10 skumgummibolde i et net/taske, som man kan tage frem til boldleg. En god ide er at der i hvert fald er en bold pr. barn og gerne flere, ellers kan de små børn godt komme til at skændes om boldene, hvilket på ingen måde er målet med aktiviteten.

Du kan bruge musik til at hjælpe med at sætte stemningen. Du skal dog tænke på at børnene helt naturlig kommre op at køre, så du behøver ikke moderne musik. Det er en god ide at spille Lotte kærså- eller Albertes børnesange, så du og børnene får den dimension med i legen at I kan synge med.

Legen slutter når...

Når børnene ikke gider mere. De kan godt trænge til en pause, så man kan lave løbende udskiftning af børn som har lyst til at deltage og børn som trænger til en pause. Der skal bare ikke være flere med end der er bolde, og hvad du får erfaring med kan være i rummet for en konstruktiv leg.

Motivation og fantasiramme.

Bolde er bare sjove, så motivationen er der helt naturligt.

Materialer.

8-10 bløde skumgummibolde lige som dem man bruger til stikbold. Det er et Must-have i en vuggestue.

Musikafspiller

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

Du kan benytte forskellige boldtyper. Man kan få bolde som siger lyde, forskellige størrelser tekstur mm. Jeg beskriver sammen øvelse med badebolde som en aktivitet for sig selv. 

Sådan gør du...

Deltagerne deles op i lige store hold, der stiller sig på række bag et mærke i den ene ende af banen. Den forreste i hver række får udleveret en avisside, som vedkommende skal holde foran brystet.

Legen går ud på, at man uden, man holder på avispapiret skal løbe ned til den anden ende af banen og tilbage og aflevere avissiden til den næste i rækken. Der løbes til alle på holdet har løbet. Man må holde avissiden, indtil man begynder at løbe. Tabes avisen undervejs, må man samle den op og løber videre. Vinderen er det hold, der først bliver færdigt.

Legen slutter når...

Når et hold vinder. Det andet hold forsætter indtil alle børn har prøvet. Det er vigtig når man arbejder med stafet med mindre børn, at alle får en deltagelsesmulighed. Det er mere i skolealderen, hvor man kan arbejde mere med konkurrence-elementet. Alle børn som vil være med, skal have mulighed for at deltage.

Motivation og fantasiramme.

Motivationen kommer både fra at det er sjovt at se om man kan løbe med en avis, konkurrence-elementet og at man er hold mod hold. Nogle forsigtige børn skal lige se sådan en aktivitet an, så det er en god ide at lave stafetter regelmæssigt, så børnene bliver vant til det.

Materialer.

Aviser

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Mange former for stafetter. Du kan arbejde med regler og benspænd af alle mulige former. Se de andre staffeter som er oprettet som lege

Sådan gør du...

Høvdingebold er et spil og en leg, der byder på nogle meget simple regler. Derfor kan alle også lære legen at kende på ganske kort tid. En anden god ting ved høvdingebold er, at alle kan være med. Der er nemlig forskellige roller på begge hold. Spillet går ud på, at der skal være to hold, hvor spillerne skal kaste en bold efter modstanderen, som skal undgå at blive ramt.

Der skal spilles på en bane, der er ca. på størrelse med en basketballbane. Den kan dog også være mindre i tilfælde af, at der ikke er helt så mange deltagere med. Både hjørner og midterlinje skal afmærkes. De to hold skal stå på hver deres banehalvdel, mens én spiller for hvert hold, skal stå bag modstanderens baglinje.

Ham eller hende, der står bag baglinjen, er holdets høvding. Høvdingen skal ramme det andet holds spillere med bolden. Når en spiller er blevet ramt, så skal han eller hun gå ned til sit eget holds høvding, hvor man skal hjælpe med at ramme modstanderne. Man er dog kun ramt, hvis man rammes direkte af bolden.

Hvis den enten rammer gulv, væg eller en anden spiller først, så tæller det ikke. Hvis man griber en bold, så er det ham eller hende, der har kastet den, der er død. Hvis man griber en bold, der er kastet af høvdingen, så får man en medspiller fri. Hvis man har bolden i hånden, så må man ikke fjerne sig fra stedet.

Legen slutter når...

Når et hold har vundet, kan man enten starte forfra, eller stoppe.

Motivation og fantasiramme.

Spil med regler og elementer at konkurrence er for mange en stor motivationsfaktor. Du vil som fagprofessionel opleve at enkelte børn kan være lidt skræmte af det i starten, men de skal bare have deres tid til at observere på sidelinjen, før de er klar til at deltage aktivt. 

Materialer.

En blød bold

Kegler eller lignende til at afgrænse en bane 

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Det kan være kedeligt for mindre bør at skulle stå udenfor for længe, så den fagprofessionelle kan arbejde med nogle variationer for hvordan man kan blive befriet. F.eks. at et andet barn løber hen til den døde og giver High-five, kravler igennem benene, Springe buk mm. hvor man bliver befriet med det samme.

Dette vil gøre at spillet ikke bliver færdigt, og man så ikke finder en vinder, men det gør ikke noget for mindre børn. Det er sjovere at alle er igang hele tiden, end at børnene keder sig, for så finder de noget andet at lave.

Sådan gør du...

Stikbold er et virkeligt sjovt spil, hvor børnene lærer meget om det dynamiske når mange er samlet, samt skal de forholde sig til regler for spillet.

Deltagerne spiller på et afgrænset område. Det gælder om at dræbe de andre ved at ramme dem med bolden. Bolden må ikke have været i jorden inden den rammer en anden. Hvis bolden gribes inden den har været i jorden, dør kasteren. Når en person dør bliver de personer han har dræbt levende igen. legen slutter år en person har dræbt alle.

Legen slutter når...

Alle er ramt og man har en vinder. Man starter bare et nyt spil, indtil børnene ikke gider mere.

Motivation og fantasiramme.

Spil med regler og elementer at konkurrence er for mange en stor motivationsfaktor. Du vil som fagprofessionel opleve at enkelte børn kan være lidt skræmte af det i starten, men de skal bare have deres tid til at observere på sidelinjen, før de er klar til at deltage aktivt. 

Materialer.

En blød bold

Kegler eller andet til at afgrænse en bane.

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Man kan udvikle mange variationer omkring stikbold. Det kan være kedeligt for mindre bør at skulle stå udenfor for længe, så den fagprofessionelle kan arbejde med nogle variationer for hvordan man kan blive befriet. F.eks. at et andet barn løber hen til den døde og giver High-five, kravler igennem benene, Springe buk mm. hvor man bliver befriet med det samme.

Sådan gør du...

Du bruger de samme opvaskebaljer som til den hjemmelavet forhindringsbane. Nu vender du dem bare rigtigt i stedet, og kan bruge dem til at fylde forskellige materialer i baljerne som kan give for sanseindtryk. Du kan bruge ris, kikærter, linser, varm-kold vand mm. Er du klar på at få børn til at overskride deres grænser, kan du koge pasta, køle det ned til stuetemperatur, så kan de prøve at gå i dette også.. Mega sjovt.

HUSK nogle håndklæder så du kan tørre børnenes fødder.

Du kan eventuelt understøtte legen med klassisk musik, eller andet beroligende musik. Det understøtter børnenes adfær meget konstruktivt.

Legen slutter når...

Når børnene ikke gider mere, eller I skal spise.

Materialer.

5-10 opvaskebaljer (Kan bruges til mange ting)

Tæpperester til at ligge opvaskebaljerne på.

Sansematerialer: ris, kikærter, linser, pasta, sand, kastanjer, sne, varm-kold vand mm. Du kan bruge frugtfarve til at spice de kogte pasta op, eller hvis du er hurtig at lave banen når der er sne udenfor (Den ene dag om året!!).

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan bruge mange ting. Jeg syntes dette skal være en indendørs aktivitet, hvor der ikke er så mange børn med. Så bliver det ikke for kaotisk. Hellere gentage aktiviteten over flere dage, med forskellige små børnegrupper, og resten af børnene på legepladsen.

Sådan gør du...

Du bygger en hjemmelavet forhindringsbane af opvaskebaljer, tæppestykker og malertape. Det skal gerne være et sted i institutionen som kan rumme en bevægelsesleg.

Reglerne kommer naturligt for børnene: Man leger jorden er forgiftet på den bane som den fagprofessionelle har lavet ved hjælp af redskaberne. Malertapen prøver man at gå på line på.

Det er en aktivitet som gør sig godt med musik til. Jeg syntes at Lotte Kærså og børnesange fra Alberte er fantastiske. Så lærer de også fantastisk dansk musikkultur i samme aktivitet. Det er ren win-win.

Legen slutter når...

Når børnene ikke kan mere, eller den fagprofessionelle vurderer at de har brug for en pause.

Motivation og fantasiramme.

Musik og bevægelse kommer helt naturligt som en motivation for børnene. Man kan bruge dyr som fantasiramme på den måde at børnene skal kravle gennem forhindringsbanen som f.eks. aber, katte eller kaniner, hvilket animerer til andre bevægelser og pirrer fantasien hos børnene.

Materialer.

5-10 opvaskebaljer (Kan bruges til mange ting)

Tæpperester. Enten som gamle tæppeprøver fra den lokale tæppehandler, eller at købe et stykke, som kan klippes ud. Grunden til at tæppe er godt er, at de er meget mere skridsikre end f.eks. liggeunderlag. Så du skal tænke over hvad du bruger. Tæpperne kan også bruges til opvaskebaljerne, så de ikke skrider.

Malertape til at gå på line på

Musikafspiller

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Man kan sikker bruge mange flere redskaber til forhindringsbanen, så disse redskaber er kun for at inspirere til legen. I beskrivelsen har jeg tænkt forhindringsbanen som indendørs aktivitet. Man kan også tage den med ud på legepladsen, men måske skal man have to sæt opvaskebaljer, da de bare bliver ridset og grimme af at være udenfor.

Sådan gør du...

Titte-bøh eller borte-tit-tit er en gemmeleg, som små børn har det rigtig sjovt med. Jeg var i tvivl om jeg skulle placere den under "Idræt og bevægelse" eller "Fortælling og sprog", da det både er en spæd begyndelse på gemmeleg og helt sikkert en interaktion.. men nu er den her! 

I denne udgave med tyl-stykker, er den ikke helt så skræmmende, da børnene kan kigge igennem. Derfor er det en leg som giver gentagne glæde og sjov i vuggestuen. Den går ud på, at den fagprofessionelle hjælper barnet med at få tyk-stykket over hoved/øjne og siger "Hvor er ... henne?".. venter lidt og siger "Titte-bøh!".

Legen slutter når...

Det er en interaktionsleg, så den slutter når barnet viser at det ikke gider mere.

Motivation og fantasiramme.

Denne form for legendę interaktion giver en naturlig motivation for mindre børn.

Materialer.

Tyl-stof i passende stykker. De kan købes i ruller i forskellige farver, og er meget godt at have liggende til all mulige ting og indretning af pædagogiske læringsmiljøer.

Du klipper dem i passende firkantet stykker og kan opbevare dem i en mulepose mm. så det er en leg du kan hive frem når som helst.

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

Da denne leg båden er en sproglig intereaktionsleg og en gryende start på en gemmeleg, kan du udvikle den i hvilken retning du lyster.

Sådan gør du...

Har du som fagprofessionel børn i både vuggestue- og børnehaven som har brug for en pause fra det sociale rum i løbet af dagen, er denne kasse noget til din børnegruppe. 

Du skal tænke lidt over setting i forhold til at give det enkelte barn ro. Det kan tit være længst bagved i grupperummet, eller et tilstødende lokale. Der må gerne være en sækkestol eller andet som barnet kan slappe af i, og hvis det er et lille barn må det gerne medbringe en sut, og du kan sørge for et tæppe.

Æsken her indeholder:

Mini vulkan i udbrud 9 cm.

Anti-stressbold med vandperler Ø 6 cm.

Tangle Jr.

Sansebørste/taktilbørste

Bold - Pom Pom 10 cm

Der er sørget for at ramme forskellige materialer og hårdheder, da det er meget individuelt hvad barnet kan lide. Du kan give lidt massage med Sansebørsten. For nogle børn er det dejligt, for andre kilder det for meget til at være behageligt, men prøv dig frem. Det er vigtig at der er "Respekt" om æsken, så det ikke bliver legetøj man kan kaste med. Hvis det lykkedes dig at skabe respekt, og den kun kommer frem til en pause, vil det være et godt pædagogisk "Must have" på hos din børnegruppe. 

Legen slutter når...

Når barnet er færdig med pausen, eller ikke bruger legetøjet konstruktivt til at tage en pause, men kommer i høj arousal i stedet. Det er vigtig at du som fagprofessionel, så barnet lærer den rigtige adfærd omkring æsken. Når det sker er det fantastisk at se hvordan børn kan blive selvhjulpne med at tage en pause, og komme lidt ned i arousal.

Motivation og fantasiramme.

Det er bare lækkert at kigge på og røre ved. Det er dejligt meditativt. længere er den ikke!!!

Materialer.

En æske

Mini vulkan i udbrud 9 cm.

Anti-stressbold med vandperler Ø 6 cm.

Tangle Jr.

Sansebørste/taktilbørste

Bold - Pom Pom 10 cm

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Man kan lave forskellige pause-æsker med dejligt sansestimulerende legetøj. Du kan også udvide med lækkert lys og rolig musik. Især børn bliver meget rolige, hvis de ser roligt blinkene lys i forskellige farver. Man kan købe alt fra en Lava-lampe til lyskæder med farvet lys.

Sådan gør du...

Brug den markeret bane fra ‘Robot-fangeleg’. Nu skal børnene være enten sammen 2–2. Eller ved mindre børn skal det være sammen med den fagprofessionelle.

Den ene får bind for øjnene, og skal mundtlig og med hænderne guides rundt på banens linjer af den anden. Da man ikke kan forvente at mindre børn kan forstå kommandoen: Højre, venstre kan dette være kommunikationen:

Højre - klap på højre skulder

Venstre - klap på venstre skulder

Fremad - klap på hovedet

Stop - holde med begge hænder på skulder 

Børnene går på linjerne mellem hinanden, og den som guider skal passe på den som bliver guidet. 

Legen slutter når...

Når alle børn har prøvet. 

Motivation og fantasiramme.

Det er altid sjovt og lidt skræmmende at skulle undvære en sans, derfor er det også et godt pædagogisk greb at bruge i pædagogiske aktiviteter. 
 

Du kan godt opleve at nogle børn hellere vil stå på sidelinjen først. De skal lige se aktiviteten an, inden de tør at prøve. 

Materialer.

Tov, kridt eller andet til afmærkning af banen. 
tørklæder eller lystætte øjenbind

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Denne aktivitet er en udvikling af aktiviteten ‘Robot-fangeleg’. Generelt kan du bruge lystætte øjenbind som udviklingsmuligheder til mange bevægelses-lege. 

Sådan gør du...

Den fagprofessionelle markerer en bane med kridt eller tov. Der skal gerne være mange streger på banen.

Den fagprofessionelle leger fanger som skal fange robotter (Børnene). Børnene skal gå som robotter. De kan kun gå på stregerne, og må ikke vende om midt på en streg. De kan kun skifte retning, når de kommer til en anden streg. Når de bliver fanget, mister de energien, og kan kun få den igen, hvis de bliver tanket op af en anden robot. 

Den fagprofessionelle må selvfølgelig også kun gå på stregerne. 

Legen slutter når...

Når børnene mister pusten eller energien går ud af legen. 

Motivation og fantasiramme.

Det er en sjov fantasiramme for alle, når man leger robotter med de begrænsninger som banen giver. 

Materialer.

Kridt eller tov til markering af en bane. 

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Man kan ændre på måden man befrier hinanden på. Evt. med High Five. Ellers kan man ændre reglerne, så at man bliver fanger, når man bliver fanget. Så skal man virkelig følge med i hvem der er fanger. 

Sådan gør du...

Børn og voksne stiller sit i en rundkreds. Den fagprofessionelle giver en sammenrullet avis til et barn som har lyst til at starte. 
 

Legen begynder ved at den fagprofessionelle siger et navn. Barnet med avisen skal nu forsøge at daske barnet, hvis navn blev sagt, inden det pågældende barn siger et andet navn af dem som er med. 

Bliver man dasket med avisen inden man når at sige et nyt navn, bytter man. 

Legen slutter når...

Når der ikke er mere energi i aktiviteten

Motivation og fantasiramme.

Det er sjovt når man skal undgå at blive dasket. Der sker altid noget under denne leg, som man griner af. 

Materialer.

En avis

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Hvis det bliver for voldsomt med at daske med en avis, kan man lave det om til en fangeleg, hvor man skal sige ‘Fanget’, mens man rører det andet barn på skulderen. 

Sådan gør du...

Den fagprofessionelle markerer en bane med kridt eller snor, så der er mulighed for Helle bag ved markeringen på begge sider, og løb fra den ene markering til den anden. Du skal også have lavet haler af enten markeringsbånd, stofstrimler eller andet. 
 

Alle børnene forsynes med en hale (markeringsbånd). Halen hænges bag på bukserne og den skal være synlig for alle deltagere.

Det gælder for børnene om at få fat i så mange haler som muligt. Når et barn har fået fat i en hale, løber han/hun hjem til et af helleområderne med armen og halen i vejret. På hellebasen sættes halen fast i buksebagen ved siden af den anden hale, og barnet løber igen ud for at fange flere haler.

Er man heldig kan man få fat i en hel håndfuld haler på én gang. Men man kan også miste mange haler på én gang. Hvis man er haleløs, kan man snyde en modstander, ved at forsøge at gemme halesiden for modstanderen som således tror, at man har en hale. Når modstanderen er tæt på, forsøger man så at snuppe modstanderens hale! Man kan også overrumple andre når de er ved at snuppe hinandens haler, og ikke er så opmærksomme.

Aktiviteten er på skjult tid - dvs. kun læreren ved, hvornår den slutter: når læreren afslutter legen, tælles halerne op og man fordeler igen halerne og begynder forfra.

Legen slutter når...

Når børnene er forpustet, eller mister energien. 

Motivation og fantasiramme.

Denne regel-leg kombineret med konkurrence er en god motivation for børnene. 

Materialer.

Tov, kridt eller kegler til at afmærke en bane. 
Haler til legen

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Man kan udvikle legen med at børnene skal læbe som forskellige dyr F.eks. En høne, en ræv, en kænguru. Hvad gør det for legen?

Sådan gør du...

Afmærk en firkantet bane med  f.eks. 2 reb/kridtstreger eller kegler til markering af banen.

Den fagprofessionelle står bag den ene streg, mens de andre deltager stiller sig bag den anden streg.
 

Den fagprofessionelle står med ryggen til børnene. Den fagprofessionelle med ryggen mod børnene skal sige ”rød-gul-grøn” og nu må de andre deltagere løbe/gå frem. Når der bliver råbt "Stop" vender den fagprofessionelle sig hurtigt om.
 

Børnene skal nu stå bomstille, hvis de stadig bevæger sig, skal de tilbage til linjen og starte forfra.
 

Det barn som når først frem til den anden linje, har vundet.

Det er bedst at det er den fagprofessionelle som styrer legen, og som der vender sig. Det kan være svært for børn at have rollen som igangsætter og dommer, hvilket kan komme til at tage energi ud af legen. 

Legen slutter når...

Når en af børnene har vundet ved at komme ned for enden af banen. 

Motivation og fantasiramme.

Regelbaseret konkurrence-leg kan være meget motiverende, samt kan få følelserne til at flyve højt. Det er en god motivation at det er børnene mod den fagprofessionelle. 

Materialer.

Reb, kridt eller kegler til at afmærke en bane. 

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Man kan arbejde med forskellige fantasirammer som F.eks. At børnene skal være en Tiger som sniger sig ind på et bytte (Den voksne). Eller hvad gør det ved legen, hvis man er kænguruer eller kaniner?

Sådan gør du...

Download Woop-app’en til en iPad eller lignende som børn må bruge. På forhånd skal den fagprofessionelle forberede et poste-løb på appen.
 

Man kan på forhånd lave/gemme alle de løb man har lyst til, hvilket gør at man kan udvikle mange forskellige digitale lærerige posteløb på institutionens legeplads. 

Under løbet skal den fagprofessionelle deltage og facilitere legen. 
 

På forhånd vil det dog være en god forberedelse at have bestemt sig for hvilke emne der skal være for løbet. Posterne bliver former som spørgsmål, med tre valgmuligheder, hvor man kan uploade billeder som leder børnene hen mod et svar.
 

På den måde oplever børnene at kunne svare, samtidig med at de lærer noget om det specifikke emne. F.eks. Når man laver en post hvor børnene skal hoppe som kaniner (Vis billede af en kanin, samt med at man giver en elefant, eller en hest som andre svarmuligheder). Man kan selv justere sværhedsgraden efter børnegruppen.

Legen slutter når...

Når posteløbet er færdigt. 

Motivation og fantasiramme.

For at skabe motivation for børnene er et posteløb ret sjovt. Det, at skulle løse opgaver og får øjeblikkelig svar, samt at kombinere det med bevægelse er meget sjovt. Emnet for løbet udgør fantasirammen.

Materialer.

Ipad.

Kan laves på legepladsen eller i nærområdet. 

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Der er mange udviklingsmuligheder.
 

Man kan også lave posteløb med forskellige kategorier. F.eks. Natur og udeliv, bevægelse og Højtider

Sådan gør du...

Du skal bruge 1-2 vaskekurve, eller du kan eksperimentere med forskellige opbevarings-rum hvor børnene kan kaste bolde i. Da det er en leg for små børn, er det vigtig at der er mange bolde til rådighed. Du animerer børnene til at kaste bolde op i kurvene. Når kurvene er fyldte, vælter I dem og boldene triller ud igen. Det vigtigste er at børnene uden at tænke over det øver deres boldkendskab og lære at kast/ramme et mål. Målet må på ingen måder være svært for børnene at ramme, da de hurtigt vil miste motivationen.

Legen slutter når...

Legen forsætter til børnene mister motivationen.

Motivation og fantasiramme.

Lige i denne leg er der ikke den store fantasiramme, men materialerne giver aktiviteten i sig selv. Hvis man bruger papkasser i stedet for vaskekurve, kan man male- eller sætte et lamineret billede på papkassen som kan give en fantasiramme.

Materialer.

Vaskekurve og masser af bløde bolde

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

Man kan eksperimentere med opbevaringsrum og hvad man kaster me. F.eks. ærteposer indenfor. Hvis man leger legen udenfor, kan man bruge små sten til at kaste efter et mål med.

Sådan gør du...

Haj-leg er en fangeleg på en markeret firkantet bane. Midt på banen står en haj (Fanger). Fiskene står fordelt på begge sider af banen, og skal hele tiden være i bevægelse. De må ikke blive stående i helle, med mindre de lige skal have vejret. Hajen løber rundt på banen og fanger fisk. De fisk som bliver fanget, bliver forvandlet til vand-tang, som står stille, mens de bevæger sig som tang i bølger. De hjælper hajen med at fange fisk fra deres position.

Legen slutter når...

Når den sidste fisk er fanget.

Legen kan leges igen og igen indtil børnene ikke mere har lyst.

Motivation og fantasiramme.

Havet som tema, gør at det bliver sjovere at lege fangelegen. Det er sjovt hvordan børnene helt naturligt leger rollen som f.eks. vand-tang. De behøver ikke så megen instruktion.

Materialer.

Kegler, tov, sten eller pinde til at afgrænse en bane.

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Temaet rummer mulighed for udvikling. Hvilke forskellige bevægelser vil legen animere til, hvis temaet var tiger og antilope, astronauter og månemænd, Rudolf og de frække drillenisser? Det er kun fantasien som sætter grænser for legen og bevægelsen

Sådan gør du...

Legen leges på et afgrænset firkantet bane. I hver ende af banen har deltagerne helle. Midt på banen, står der Ræven (Fanger), hvis opgave er at fange kyllingerne når de løber.

En deltager er høne (Den voksne). Hønen står i den modsatte helle end kyllingerne.
De andre deltagere er kyllinger, og står i én ende af banen i en af hellerne til at starte med.

Ved hver runde inden kyllingerne løber fra den ene ende til den anden siges følgende dialog:

Høne: "Alle mine kyllinger kom hjem."
Kyllingerne svarer: "Det tør vi ikke."
Kyllingemor råber: "Hvorfor ikke?"
Kyllingerne svarer: "Ræven er farlig."
Kyllingemor råber: "Hvad gør ræven?"
Kyllingerne svarer: "Den æder vores kød og drikker vores blod".
Kyllingemor råber: "Kom alligevel."

Nu løber kyllingerne. Det er rævens opgave at fange kyllingerne inden de når tilbage til kyllingemor. En fanget kylling bliver "ædt" af ræven og bliver også ræv. Der bliver flere og flere ræve, jo flere kyllinger, der bliver fanget. 
 

Legen slutter når...

Den kylling der bliver fanget sidst, bliver ræv i den næste runde. 

Legen kan leges igen og igen indtil der ikke er mere tid, børnene mister pusten mm.

Motivation og fantasiramme.

Det er basalt set en fangeleg med kyllinge/ræv som tema, hvilket gør det sjovere end hvis det bare er en almingdelig fangeleg.

Materialer.

Reb, sten pinde eller kegler til at markere en firkantet bane.

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Nu er temaet Kyllinger/ræv. Måske kunne man finde andre temaer for fantasiramme. F.eks. mus/kat, kat/hund osv. man kan også lege med rolelrne man spiller: er det en syg høne? en kænguro? alt efter hvilke dyr man vælger, animerer det til forskellige bevægelser til sjov for alle.

Sådan gør du...

Dette er en fantastisk aktivitet i skoven eller naturen. Den fagprofessionelle skal IKKE have forberedt materialerne på forhånd. Tit kan I finde huler som er startet på af andre børn, og så bygge videre på den. Børnene skal finde lange grene og stille dem om af et træ, så den former et hulrum mellem grene og træerne. 

Børnene kan lege i den løbende. For nogle børn er det sjovt at bygge, og for andre er det sjovt at lege i hulen. Den giver fri leg med roller mm.

Legen slutter når...

Når I pakker sammen og turen er slut.

Motivation og fantasiramme.

Huler at altid sjove og giver anledning til megen leg. I forhold til pædagogens rolle, er man Mesteren som styrer hvordan Bivuakken skal bygges. Når den er færdig, er rollen mere "Forførerens" rolle, hvor man har muliggjort et læringsrum, hvor børnene selv udfylder med legen.

Materialer.

Grene og et træ. Der er ingen forberedelse

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

Du kan bygge huler på mange forskellige måder, så der er mulighed for flere og gentagende ture, hvor I bygger huler.

Sådan gør du...

Dette er både til den fagprofessionelle, men også at børn kan lære det. Det er svært for børn at lære at binde knuder, så hvis du altid har noget med på tur, har du en sjov aktivitet for børn og de lærer stille og roligt at gentagelser. Det er en god forberedende aktivitet i forhold til at lære børn at binde snørebånd.

De er også gode at kunne som fagprofessionel til når du skal bygge huler og bivuakker.

Råbåndsknob:

Råbåndsknobet er simpelt, og man kan let se, om man har bundet det rigtigt. I praksis kan det måske diskuteres, hvor meget det egentlig anvendes, men den er god at øve sig med.

Knobets primære funktion er at binde reb sammen i en hurtig vending. Dvs. har man to ender, kan man sætte dem sammen med dette knob. Det kan derfor også fint bruges, hvis man har brug for at forlænge et stykke tov eller en snor med et pålideligt knob. Der findes mange mere solide alternativer, men råbåndsknobet har sin styrke i sin simpelhed.

https://youtu.be/TyrmvGvVwAk?si=WMNtYwoHDHI7Olj3

Tømmerstik:

Tømmerstikket er let at binde og kan bruges til en række forskellige opgaver. Man bruger det ofte, når der er brug for at snøre ting sammen. Eksempelvis er det fantastisk, når man bygger huler og skal starte med at binde en gren fast til et træ. Her starter man med Tømmerstik

Vær opmærksom på, at tømmerstikket virker bedst, når der er træk på, og at det hurtigt løsner sig, hvis der ikke er det. Det låser altså ikke sig selv. 

https://youtu.be/ndw2F-co9Dc?si=coZph20YIao449ir

Dobbelt halvstik:

Dobbelt halvstikket er et stik, der slutter ring om et emne, og som bruges til at holde ting sammen. Det låser ret godt i sig selv, hvis det krummer sig henover noget, og hvis trækket ikke skifter for meget. Dobbelt halv­stikket kan bindes direkte om ting, eller slås i luften og lægges over det, man vil binde sammen.

https://youtu.be/lcCkoCzQBOA?si=wo0y7aW4JteyLnF6

For nørder:

Vil du nørde mere i knob, så her et link til 10knob som er gode at kende:)

https://dds.dk/artikel/10-knob-der-er-gode-at-kende

Legen slutter når...

Kan bruges igen og igen..

Motivation og fantasiramme.

Det er sjovt for børn og voksne at blive gode til at binde forskellige knob. Det er faktisk en overset aktivitet for mange fagprofessionelle, og jeg håber I bliver inspireret.

Materialer.

Tov i forskellige tykkelser

HØstbindergarn fås i ruller og børnene kan bruge løs af det.

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Der er så mange muligheder med at medbringe tov og høstbindergarn med på tur i naturen. Det gør turen meget sjovere.

Sådan gør du...

Dette er en fantastisk aktivitet i skoven eller naturen. Den fagprofessionelle skal have forberedt materialerne til Bivuaken på forhånd.

Find et egnet sted med et nogenlunde plant underlag. I skal nu hjælpe hinanden med at finde en gren på 4-5 meter hvis det kan lade sig gøre. Vælg et træ med plads omkring sig, hvor den fagprofessionelle skal binde den lange gren fast til træet, men den tynde gren mod træet. Du skal bruge et tømmerstik, og et råbåndsknob til at binde grenen fast til træet. Når du har gjort dette, hviler den tykke ende af grenen på jorden væk fra træet og den tynde ende er bundet fast 1-1,5 meters højde. 

Hæng dernæst presenning over grenen som et telt – og spænd presenningen stramt ud ved skovbunden. Enten ved at bruge pløkker gennem presenningens øjne eller brug snor, der bindes til nærtstående træer og buske.

Nu har børnene et sted at lege:)

Hvis I vil spise madpakker, så husk underlag til at sidde på.

Legen slutter når...

Når I pakker sammen og turen er slut.

Motivation og fantasiramme.

Huler at altid sjove og giver anledning til megen leg. I forhold til pædagogens rolle, er man Mesteren som styrer hvordan Bivuakken skal bygges. Når den er færdig, er rollen mere "Forførerens" rolle, hvor man har muliggjort et læringsrum, hvor børnene selv udfylder med legen.

Materialer.

urrygsæk

Stor presenning fra et byggemarked.

5-6 meter tov eller høstbindergarn

Pløkker

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Du kan bygge huler på mange forskellige måder, så der er mulighed for flere og gentagende ture, hvor I bygger huler.

Sådan gør du...

Dette er en fantastisk aktivitet i skoven eller naturen. Den fagprofessionelle skal have forberedt materialerne til Bivuaken på forhånd.

Find et egnet sted med et nogenlunde plant underlag, afsides fra skovveje og stier. Vælg to træer med en afstand på 3-4 meter og bind rebet fast mellem de to træer i ca. 120 cm højde. Hæng dernæst presenning over rebet som et telt – og spænd presenningen stramt ud ved skovbunden. Enten ved at bruge pløkker gennem presenningens øjne eller brug snor, der bindes til nærtstående træer og buske.

Nu har børnene et sted at lege:)

Hvis I vil spise madpakker, så husk underlag til at sidde på.

Legen slutter når...

Når I pakker sammen og turen er slut.

Motivation og fantasiramme.

Huler at altid sjove og giver anledning til megen leg. I forhold til pædagogens rolle, er man Mesteren som styrer hvordan Bivuakken skal bygges. Når den er færdig, er rollen mere "Forførerens" rolle, hvor man har muliggjort et læringsrum, hvor børnene selv udfylder med legen.

Materialer.

Turrygsæk

Stor presenning fra et byggemarked.

5-6 meter tov eller høstbindergarn

Pløkker

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Du kan bygge huler på mange forskellige måder, så der er mulighed for flere og gentagende ture, hvor I bygger huler.

Pædagogens rolle

Animatøren

Sådan gør du...

Er du træt af at købe nyt juletræ til legepladsen år efter år? Så kan du plante et på legepladsen og bruge det igen og igen til årets luxiafedt, eller bare til at stå med lys i, når det er december.

Træsorter som søjlegran, atlas ceder, nobilis, rødgran og fyr er velegnede som juletræer.

Børnene og du  graver et hul, imens du har sat træet i en spand med vand (hvis I har en trillebør, kan man også fylde vand i den og stille træet der). Når potten med træet er sunket til bunds, og den føles tung, har den suget nok vand og er klar til udplantning. I tager den ud af potten, putter den i hullet og fylder hullet igen, mens I sørger for at træet står lige. Jorden skal stampet. Derefter kan børnene give den en masse vand med deres vandkander, og du kan gøre det til en pædagogisk aktivitet, løbende at vande træet i vækstperioden fra marts til oktober. 

Legen slutter når...

Den kan forsætte år efter år. 

Motivation og fantasiramme.

Det er sjovt i sig selv at nogle børn kan hjælpe med at plante etjuletræ på legepladsen. Julen giver en naturlig fantasiramme for aktiviteten. Denpædagogiske opgave forsætter med at vande, pleje, se den vokse. Det viser meget godt tiden i naturen er en anden end hos os mennesker.

Materialer.

En juletræ

Spade

Børne-vandkander og vand

Stolper og snor/afspærringsbånd til beskyttelse af træet de første år. 

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Du kan løbende få børnene til at vande den. Have børnene med til at pynte den med lys til december, lave hjemmelavet julepynt til den, danse rundt om den. Der er mange aktiviteter som gør at børnene naturligt vil få en masse gode minder med træet. 

Sådan gør du...

Når du planter en valnøddetræi på legepladsen får du med årene er stort flot træ som giver valnødder og skygge.

Det er et godt træ til en have med børn, da det giver de skønneste, sunde og velsmagende valnødder

Hvis du gerne vil have mange nødder på dit valnøddetræ, er bestøvningen vigtig, så du skal sørge for at have to forskellige sorter, så du ikke skal bekymre dig om at få de små, fine hunblomster bestøvet. Valnøddetræet er ikke selvbestøvende og kræver derfor pollen fra andre valnøddetræer eller hasseltræer i nærheden. Det kan både være, hasseltræer, troldhassel og valnøddetræer, hvilket er genialt på en legeplads.

Valnødder kan opbevares koldt og luftigt i månedsvis efter høst - f.eks. i kartoffelsække ophængt under spærene på loftet, eller i et skur. Grunden til man hænger dem op, er grundet mus og rotter, så det er vigtigt. 

Det er en total bæredygtig aktivitet, som med tiden kaster pædagogiske aktiviteter af sig. Når valnødden er gammel nok kommer nødderne, og indsamling af nødder kan være et pædagogisk projekt, børnene kan bruge nødder til forældre i julegave.

Børnene og du  graver et hul, imens du har sat træet i en spand med vand (hvis I har en trillebør, kan man også fylde vand i den og stille træet der). Når potten med træet er sunket til bunds, og den føles tung, har den suget nok vand og er klar til udplantning. I tager den ud af potten, putter den i hullet og fylder hullet igen, mens I sørger for at træet står lige. Jorden skal stampet. Derefter kan børnene give den en masse vand med deres vandkander, og du kan gøre det til en pædagogisk aktivitet, løbende at vande træet i vækstperioden fra marts til oktober. 

Legen slutter når...

Den kan forsætte år efter år.

Motivation og fantasiramme.

Det er sjovt i sig selv at nogle børn kan hjælpe med at plante et til flere hasseltræer på legepladsen, men den pædagogiske opgave forsætter med at vande, pleje, se den vokse, og begynde at høste dem når de er klar til det. Det viser meget godt tiden i naturen er en anden end hos os mennesker.

Materialer.

En valnøddetræ

Spade

Børne-vandkander og vand

Stolper og snor til beskyttelse af træet de første år. 

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Du kan plante forskellige nøddetræer og hsaseltræer. Valnødder, troldhassel og hasseltræer, så får du både en varieret fauna, nødder og grene til brug i institutionen. Bonus er, at de bestøvet hinanden og derfor sikrer en god høst.

Du kan bruge nødderne til julegaver. Hvilke forældre vil ikke have en pose nødder af deres Børn i julegave?

Sådan gør du...

Når du planter en troldhassel på legepladsen, får du et meget dekorativ træ, som også gør det godt som bedrøver at det almindelige hasseltræ og valnøddetræ, hvis du også har plantet det.

Hasseltræet er ikke selvbestøvende og kræver derfor pollen fra andre hasseltræer i nærheden. Det kan både være, hasseltræer, troldhaseel og valnøddetræer, hvilket er genialt på en legeplads.

Det er en total bæredygtig aktivitet, som med tiden kaster pædagogiske aktiviteter af sig. Når troldhaslen er gammel nok, kan I høste grene til at hænge ting, pynt og inspiration op på, i børnenes grupperum, over et spisebord mm.

Børnene og du  graver et hul, imens du har sat træet i en spand med vand (hvis I har en trillebør, kan man også fylde vand i den og stille træet der). Når potten med træet er sunket til bunds, og den føles tung, har den suget nok vand og er klar til udplantning. I tager den ud af potten, putter den i hullet og fylder hullet igen, mens I sørger for at træet står lige. Jorden skal stampet. Derefter kan børnene give den en masse vand med deres vandkander, og du kan gøre det til en pædagogisk aktivitet, løbende at vande træet i vækstperioden fra marts til oktober. 

Legen slutter når...

Den kan forsætte år efter år.

Motivation og fantasiramme.

Det er sjovt i sig selv at nogle børn kan hjælpe med at plante et til flere hasseltræer på legepladsen, men den pædagogiske opgave forsætter med at vande, pleje, se den vokse, og begynde at høste dem når de er klar til det. Det viser meget godt tiden i naturen er en anden end hos os mennesker.

Materialer.

Det antal troldhassel man har lyst til

Spade

Børne-vandkander og vand

Stolper og snor til beskyttelse af træet de første år. 

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Du kan plante forskellige nøddetræer og hasseltræer. Valnødder, troldhassel og hasseltræer, så får du både en varieret fauna, nødder og grene til brug i institutionen. Bonus er, at de bestøvet hinanden og derfor sikrer en god høst.

Du kan bruge nødderne til julegaver. Hvilke forældre vil ikke have en pose nødder af deres 

Sådan gør du...

Når du planter hassel i din have, kan det både stå som et enkeltstående træ, som en busk eller som et hegn.

Det er et godt træ til en have med børn, da der er rig forsyning af grene til at bygge huler, snobrødspinde og meget mere, og så giver det de skønneste, sunde og velsmagende hasselnødder.

Hvis du gerne vil have mange nødder på dit hasseltræ er bestøvningen vigtig, så du skal sørge for at have to forskellige sorter, så du ikke skal bekymre dig om at få de små, fine hunblomster bestøvet. Hasseltræet er ikke selvbestøvende og kræver derfor pollen fra andre hasseltræer i nærheden. Det kan både være, hasseltræer, troldhaseel og valnøddetræer, hvilket er genialt på en legeplads  

Hasselnødder  kan opbevares koldt og luftigt i månedsvis efter høst - f.eks. i kartoffelsække ophængt under spærene på loftet, eller i et skur. Grunden til man hænger dem op, er grundet mus og rotter, så det er vigtigt. 

Det er en total bæredygtig aktivitet, som med tiden kaster pædagogiske aktiviteter af sig. Når haslen er gammel nok kommer nødderne, og indsamling af nødder kan være et pædagogisk projekt, børnene kan nødder til forældre i julegave. Grenene kan bruges til mange ting, så det er en no-brainer at plante forskellige nøddetræer. 
 

Børnene og du  graver et hul, imens du har sat træet i en spand med vand (hvis I har en trillebør, kan man også fylde vand i den og stille træet der). Når potten med træet er sunket til bunds, og den føles tung, har den suget nok vand og er klar til udplantning. I tager den ud af potten, putter den i hullet og fylder hullet igen, mens I sørger for at træet står lige. Jorden skal stampet. Derefter kan børnene give den en masse vand med deres vandkander, og du kan gøre det til en pædagogisk aktivitet, løbende at vande træet i vækstperioden fra marts til oktober. 

Legen slutter når...

Den kan forsætte år efter år. 

Motivation og fantasiramme.

Det er sjovt i sig selv at nogle børn kan hjælpe med at plante et til flere hasseltræer på legepladsen, men den pædagogiske opgave forsætter med at vande, pleje, se den vokse, og begynde at høste dem når de er klar til det. Det viser meget godt tiden i naturen er en anden end hos os mennesker.

Materialer.

Det antal hasseltræer man har lyst til

Spade

Børne-vandkander og vand

Stolper og snor til beskyttelse af træet de første år. 

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Du kan plante forskellige nøddetræer og hsaseltræer. Valnødder, troldhassel og hasseltræer, så får du både en varieret fauna, nødder og grene til brug i institutionen. Bonus er, at de bestøvet hinanden og derfor sikrer en god høst.

Du kan bruge nødderne til julegaver. Hvilke forældre vil ikke have en pose nødder af deres barn i julegave. Det er lækkert. 

Sådan gør du...

Denne lækre tomatsuppe er et sikker hit hos børnene, og de kan godt være med til at lave den. OBS. Husk at smøre gryden med opvaskemiddel på ydersiden inden brug, ellers bliver soden svær at få af igen!!!

Ingredienser til 4 personer

25 gram smør

Et løg groft hakket

2 hvidløg

1 rød peber i grove stykker

En dåse hakkede tomater

Vand efter behov

En halv dl. fløde

Oregano

En teske fuld paprika

Salt

Friskkværnet peber

Rugbrød med smør

Sådan gør du

• Forberede brænde til bål. Når man laver mad, er det en god ide at lave mange mindre stykker brænde. På den måde er det nemmere at styre varmen på bålet. Smør gryden ind i opvaskemiddel på ydersiden.
• Lad smørret smelte i gryden ved kraftig varme, men uden at det bruner.
• Steg løg, hvidløg og rød peber til de er møre.
• Tilsæt hakkede tomater, vand, oregano, paprika, salt og peber og kog under låg i ca. 10 min..
• Tilsæt fløde og kog suppen i yderligere ca. 2 min. Smag den til med salt og peber
• Server suppen med rugbrød med smør

Legen slutter når...

Når suppen er spist..

Motivation og fantasiramme.

Motivationen er at lave mad, dufte maden når den bliver lavet og hyggen ved bålet.

Materialer.

Bålsted.

Brænde, optændingsblok og store sikkerhedstændstikker.

Ingredienserne til suppen.

Service til at spise med.

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Du kan lave uendelig meget mad over bål, men lad være med at lave den klassiske fejl at tro at det er et hit med snobrød. Mindre børn kan ikke sidde stille så lang tid som det tager at lave snobrød. Samt kan de i mindre grad holde til at sidde med ansigtet i røg. Derfor er f.eks. suppe godt at lave.

Sådan gør du...

Denne lækre brændenældesuppe kan børnene godt være med til at lave, og hvis de har handsker på, kan de hjælpe med at plukke brændenældeblade også. OBS. Husk at smøre gryden med opvaskemiddel på ydersiden inden brug, ellers bliver soden svær at få af igen!!!

Ingredienser

25 gram smør

Finthakket løg, mængde efter behag

2 fed hvidløg

500 gram kartofler skåret i mindre stykker

1 liter grøntsagsbouillon

Salt

Friskkværnet peber

En halv dl. piskefløde

Bladene fra 10 stilke brændenælder

4 skiver rugbrød med smør

Sådan gør du

• Forbered brænde til bål. Når man laver mad, er det en god ide at lave mange mindre stykker brænde. På den måde er det nemmere at styre varmen på bålet. Smør gryden ind i opvaskemiddel på ydersiden.
• Lad smørret smelte i gryden ved kraftig varme, men uden at det bruner.
• Steg løg og hvidløg ved lav varme i ca. 5 min. - eller til de er klare.
• Tilsæt kartofler, bouillon, salt og peber og kog under låg i ca. 10 min. til kartoflerne er møre.
• Skyl brændenældebladene godt og hak dem fint (brug handsker).
• Tilsæt dem til suppen sammen med fløde og kog suppen i yderligere ca. 2 min. Smag den til med salt og peber
• Server suppen med rugbrød med smør

Velbekomme

Legen slutter når...

Når suppen er spist..

Motivation og fantasiramme.

Motivationen er at lave mad, dufte maden når den bliver lavet og hyggen ved bålet.

Materialer.

Bålsted

Brænde, optændingsblok og store sikkerhedstændstikker.

Ingredienserne til suppen

Service til at spise med

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Du kan lave uendelig meget mad over bål, men lad være med at lave den klassiske fejl at tro at det er et hit med snobrød. Mindre børn kan ikke sidde stille så lang tid som det tager at lave snobrød. Samt kan de i mindre grad holde til at sidde med ansigtet i røg. Derfor er f.eks. suppe godt at lave. 

Sådan gør du...

Børnene er sammen 2 og 2, hvor de som forberedelse skal kløve brænde i småt, mellem og store stykker, så de er klar til at tænde bål. 
 

Aktiviteten er både til at lære børnene at tænde bål, eller at teste deres evne, hvis de er mere erfaren med båltænding. 
 

Når de har hugget brænde, og lagt det klar ved bålstedet, stikker du en lang pind i jorden overfor hinanden ved bålstedet og binder en snor/garn mellem pindene, så snoren går over midten af  bålstedet.

Børnene skal nu samarbejde sammen med den voksne om at opbygge et bål, og få så meget ild i bålet, at snoren brænder over.

Legen slutter når...

 Når snoren er brændt over og der er godt gang i bålet. 

Motivation og fantasiramme.

Motivationen kommer både fra at lave bål, tænde det, men også konkurrencen og spændingen i om vi kam brænde snoren over. 

Materialer.

Bålsted

brænde

Kindling Cracker King brændekløver

tændstikker

to pinde eller jernpæle til hegn

Snor eller garn

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Man kan lave mange konkurrencer, hvor man leger de forskellige elementer ind omkring båltænding. Når børnene har prøvet det nogle gange, kan I lave to hold og dyste mod hinanden. 

Sådan gør du...

Børn kan sagtens lære at hugge brænde. Du skal som fagprofessionel bare anskaffe dig det rigtige udstyr, så bliver det en fed aktivitet, som I kan have ved siden af bålet.

I stedet for en økse skal du bruge 1-2 Kindling Cracker King brændekløver. De fås i to udgaver: almindelig størrelse og King size. Du skal købe den store, da den er tungere og øger sikkerhed og selvhjulpenhed for børnene, når de er under 6 år. 
 

Du skal skabe et afgrænset sted hvor brændehuggerne vender væk fra bålstedet en en god afstand fra bål og andre børn. Børnene arbejder en ad gangen på en brændekløver, hvor du instruerer i at barnet skal have spredte ben, placere noget brænde op i brændekløveren, og slå på brændet med en muggent.  Brændekløveren kan enten stå på jorden eller på en huggeblok. 
 

En voksen skal overvåge aktiviteten uanset hvor mange brændekløver-stationer I vælger at lave.

I kan lære børnene at kløve brænde i tynde, mellem og større stykker som kan benyttes til at tænde bål. 
 

Aktiviteten er sjov i sig selv, men bruges også til at lære ar forberede optænding af bål. 

Legen slutter når...

Når du er klar til at tænde bål, eller når der ikke er mere brænde. 

Motivation og fantasiramme.

For de fleste børn er sktivoteten sjov og spændende i sig selv, da de får lov til st bruge rigtig værktøj. 

Materialer.

Kindling Cracker King brændekløver

En mukkert

Et afgrænset område til at hugge brænde

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Aktiviteten er sjov i sig selv, men når børnene kan dette, kan man arbejde med at tænde bål og lære om forskellige båltyper mm. 
 

Se f.eks aktiviteten: Brænd snoren over. 

Sådan gør du...

Tit er der bygget en bålplads i daginstitutioner, men ikke så mange kan finde ud af at tænde det, og afholder sig fra at bruge det i praksis pga. manglende erfaring. Bål er magisk, og et fantastisk samlingspunkt for børn og voksne. Det er fascinerende og dragende, så her er opskriften på en god måde at tænde bål på:
 

1. Find nogle små tørre kviste og spåner, eller hak nogle mindre stykker med en økse på et stykke træ.
2. ved optænding af bålet, skal du være lidt organiseret. Du skal bruge brænde i forskellige størrelser fra småt, mellem og stort. Gør det klar inden du bygger bålet. 
3. Placer lidt avispapir i midten af bålpladsen, man kan hjælpe ilden på vej med en optændingsblok
4. Placer de tørre kviste rundt omkring avispapiret og optændingsblokke så de danner en pyramide.
5. Sæt ild til.
6. Når flammerne får fat, lægger I mere brænde på, gerne lidt større stykker brænde og når ilden har mere fat kan man bygge bålet op med store stykker brænde
7. Fortsæt indtil bålet har den ønskede størrelse.
8. Vælt pyramiden med et stykke brænde.

Legen slutter når...

Når bålet er klar

Motivation og fantasiramme.

Som beskrevet er bål dragende og fascinerende, og hvis børnene kan få lov at tænde bålet sammen med en voksen, er det meget spændende. 

Materialer.

Bålsted
Brænde i forskellige størrelser

Sikkerhedstændstikker. De største man kan få hvis børnene skal lære at tænde den.

Økse og en huggeblog

Avispapir og optændingsblog. Kan fås både som petroliumsholdig og som co2-neutral.

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Der kan foregå mange aktiviteter omkring et bål. Man kan lave man mad, børnene kan hugge brænde(Se en anden aktivitet), man kan synge sange eller lave varm kakao og flødeskum en efterårsdag. Det er kun fantasien som sætter grænser. 

Sådan gør du...

Download Woop-app’en til en iPad eller lignende som børn må bruge. På forhånd skal den fagprofessionelle forberede et poste-løb på appen.
 

Man kan på forhånd lave/gemme alle de løb man har lyst til, hvilket gør at man kan udvikle mange forskellige digitale lærerige posteløb på institutionens legeplads. 

under løbet skal den fagprofessionelle deltage og facilitere legen. 
 

På forhånd vil det dog være en god forberedelse at have bestemt sig for hvilke emne der skal være for løbet. Posterne bliver former som spørgsmål, med tre valgmuligheder, hvor man kan uploade billeder som leder børnene hen mod et svar. På den måde oplever børnene at kunne svare, samtidig med at de lærer noget om det specifikke emne. F.eks. Hvis man laver et spørgsmål om insekter: hvilket insekt kravler rundt i spindelvæv? (Vis billede af en edderkop, samt med at man giver en elefant, eller en hest) som andre svarmuligheder. Man kan selv justere sværhedsgraden efter børnegruppen.

Forslag til emner til posteløb omkring Naturen:

Insekter

Sommerfugle

Dyr på landet

Dyr i skoven

Dyr i vandet

Dyr som laver planter til jord

Blomsterarter

Flyvende insekter

osv. 

Legen slutter når...

Når posteløbet er færdig. 

Motivation og fantasiramme.

For at skabe motivation for børnene er et posteløb ret sjovt. Det, at skulle løse opgaver og får øjeblikkelig svar på om du har svaret rigtig/forkert er meget sjovt. Emnet for løbet udgør fantasirammen. 

Materialer.

iPad

Laves på legeplads eller i nærområdet

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Som beskrevet kan man lave mange løb på samme legeplads. Der er givet mange udviklingsmuligheder af emner til natur, men man kan lave posteløb med forskellige kategorier. F.eks. Sprog og fortælling, bevægelse, højtider

Sådan gør du...

I vil sjælden opleve børn som er så fordybet i en aktivitet, som hvis I tager dem med i et vandhul i nærområdet. Mange kommuner har sikkert også naturvejledere som kan hjælpe jer. Det er et mål med en tur som børnene har lyst til igen og igen, men det er nemmest at finde vandinsekter mellem midten af maj og midten af juli. Der skal sikkert være ekstra bemanding med gruppen, eller at man deler børnegruppen lige over og tager afsted i flere omgange, så turen bliver en succes.. når det er sagt, er det bare at komme afsted. 

Som forberedelse skal I have indkøbt de ting som skal bruges, og børnene skal have turtaske og madpakke med. Og bare lige et andet tips, så så jeg en naturbørnehave engang som havde bygget et toilet af en sort spand fra et byggemarked, hvor de havde skåret et rundt hul i bunden så børnene kunne lave stort på den og direkte ned i en pose.. skide genialt, hvis man er langt fra et toilet!!!

Når I ankommer til vandhullet, skal den fagprofessionelle skitsere et par grundregler op:

1. Børnene må ikke gå ud i vandhullet, men skal kalde på en voksen hvis de har brug for hjælp
2. hvis børnene er i tvivl om noget, skal de vente på den voksne får tid til at hjælpe dem (Find selv på flere)

Det er godt at børnene har en makker, så de er sammen 2 og 2 om et fiskenet og en hvid spand til insekter, og så går jagten ellers. Den fagprofessionelle har medbragt både plastakvarie og 2-3 hvide sorteringsbakker hvor man kan samle noge af de interessante vandinsekter man kan finde. I vil se at børnene skifter intensitet under jagten. Fra fordybelse til høj Arousal, når de har fundet insekter. Løbende samler den fagprofessionelle vandinsekter ind fra de små hvide spande og samler dem i akvarie og sorteringsbakkerne. På denne måde bidrager alle til at der bliver fundet insekter man kan kigge på. De er nemmere at få øje på når der er flere samlet. Så bobler det med liv. Er der nogle interessante, kan børnene se dem gennem et "2-vejs-forstørrelsesglas". Med dem kan man se insekterne både fra oven og fra siden.

Legen slutter når...

Når børnene ikke gider mere, I skal spise madpakker eller I skal hen til bussen. Husk at lukke alle vandinsekterne ud igen inden I tager hjem.

Motivation og fantasiramme.

Motivationen ligger i at fange insekterne, hvilket bare er instinktivt sjovt. Man kan ikke forklare det, men det skal prøves. Til fagprofessionelle som ikke har erfaring med udeliv og smådyr, så prøv at teste jer selv med sådan en tur. Det er virkelig sjovt.

Materialer.

Fiskenet

Hvide spande på 2-3 liter (Snak med køkkenmedarbejderen omkring hvad der kommer af tom emballage fra køkkenet. MArmeladespande er perfekte. Det er vigtigt de er hvide, da det gør det nemmere at se insekterne mod hvid farve.

Hvide sorteringsbakker

Plastakvarium

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Aktiviteten behøver ingen udvikling. Man kan gentage igen og igen, og det bliver ved med at være sjovt og lærerigt.

Sådan gør du...

At plante jumbo-solsikke er den nemmeste måde at vise børn processen fra frø til plante, samt hvor hurtigt en plante kan vokse. 
 

Du skal bruge bionedbrydelige dyrkningspotter, og solsikkefrø. Her anbefaler jeg frø af Jumbo-solsikker. De kan blive rigtig store, så det er nemt at se processen hvor de vokser. 
 

Børnene fylder dyrkningspotterne med jord, putter et frø ned og vander den. De stilles til spiring på et solrigt sted indenfor i grupperummet. Det er godt at stille dem på en plastikbakke, eller flamingokasse, så der kan komme vand i bunden, og de ikke tørrer ud i spireprocessen. 
 

Når de har været spiret frem i nogle dage er de klar til udplantning på legepladsen. Børnene kan løbende vande dem og I kan snakke om dem vikse sig store. 
 

I løbet af august/september måned kan man gøre to ting. Man tager solsikkerne op med rod og ligger dem ved siden af hinanden for at se hvilken en er størst. Børnene kan ligge sig ved side af og man kan tage billeder der viser hvor store solsikkerne er, samt kan man tale om hvordan de ser ud når de visner.

Man kan tale om hvordan solsikken får vand gennem rødderne, samt som jeg skriver kan man være opmærksom på hvornår man gør dette. Hvis man når at gøre det inden solsikkekernerne er helt modne, kan man tørre dem og så den næste år. Hvis man venter til efter de er modne, har fuglene spist kernerne. 

Når I kigger på den visne blomst så bemærk for børnene hvilken et flot mønster der er hvor kernerne har siddet (Voksenviden: det viser mønstret for den matematiske udregning af Fibonacci tabellen, som ligger til grund for ‘Det gyldne snit’, som bl.a.  benyttes i billedkunst i forhold til dybde u tegninger)! 
 

Solsikker er mega seje. Bare kom igang!

Legen slutter når...

Kan forsætte så længe der er en engageret voksen som går forrest. 

Motivation og fantasiramme.

Motivationen ligger i at se noget vokse. Det er abstrakt for børn at forestille sig at frø bliver til blomster, så I skal snakke med dem og hvordan de forvandler sig og at det er trylleri. 

Materialer.

Jumbo-solsikkefrø

bionedbrydelige dyrkningspotter, eller hjemmelavet potter af avispapir ( man kan købe en kruppedormer til formålet)

vandkande

udendørs bed til udplantning

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Man kan udvikle på mange måde, hvilket er beskrevet. Desuden kan man få børnene til at tegne/male blomsterne når de blomstre og når de er visne, så de lægger mærke til forskellen.

Sådan gør du...

Insekterne er i tilbagegang, fordi de mangler føde og levesteder. Vildere og mere urørt natur giver som udgangspunkt de bedste levevilkår for insekter. Men ved at bygge et insekthotel på legepladsen med børnene, kan I være med til at understøtte dem. Det er nemt at komme i gang og mange af materialerne har du måske allerede.

Børnene kan hjælpe med at bygge hotellet, og så kan de selv gå på opdagelse og holde øje med, hvilke små gæster, der kommer forbi. Det er en fremragende pædagogiske aktivitet, som kan løbe i det uendelige.

Du kan bygge både store og mindre insekthotellet. Billedet jeg har taget med, viser et stor hotel, hvor arbejdsprocessen både omhandler at grave store stolper ned, save grene som passer og græstørv som regntøj tag. Som man også kan se på billedet kan det også være grene og træstykker i en bunke. På den måde bliver det mere simpelt.  

Der er mange måder og former at lave hotellet på og du kan søge masser af yderligere inspiration på nettet. Men du skal tænke i at du skal bruge en ramme som er minimum 30 cm dyb. En masse grene, pinde mm. Og så skal der være et regntæt tag. 
 

Rigtig god fornøjelse.

Legen slutter når...

Insekthotellet kan bruges som pædagogisk aktivitet både med at bygge det, og vedligeholde det, samt at finde små insekter på det løbende. Så i bund og grund kan aktiviteten forsætte i det uendelige. 

Motivation og fantasiramme.

Fantasirammen og motivationen er hvilke insekter som besøger hotellet, og forventningen om ‘hotelgæster’ der flytter ind.

Materialer.

Træstolper eller anden naturlig ramme for hotellet

Sav 

grensaks

Hønsetråd, kramper og hammer ved mindre hoteller til at holde grenene på plads

Regntæt tag. Det kan sagtens være en græstørv. 

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Som beskrevet giver Insekthotellet uanede muligheder for løbende udvikling af aktiviteter. Både vedligeholdelse og finde insekter. 

Sådan gør du...

Dødt træ og kvas er guld værd, hvis du vil skabe gode levesteder og fødekilder for insekter og fugle, hvilket kan bruges løbende året rundt i pædagogiske sammenhænge på legepladsen. I stedet for at smide grene, blade og kviste ud som haveaffald, kan I samle dem i en bunke eller som et dekorativt hegn. 

Hvis I samler kvas på legepladsen i en bunke eller et hegn, har du et effektiv insektbo. Kvasbunker eller -hegn gavner nemlig svampe og insekter, som er med til at nedbryde træet langsomt.

derfor er det et vigtigt, men overset læringsmiljø  for børn.

Sådan bygger du:

Du skal bruge træstolper til at afgrænse hegnet.  Du kan enten grave dem ned, eller slå dem ned med en forhammer. 
 

Derefter kan du sammen med børnene fylde kvashegnet op med døde grene som I finder på legepladsen. Selvom I ikke får fyldt den op med det samme, så se det som en løbende proces som er sat igang. I kan bruge det pædagogisk til at finde insekter, snegle mm. Eller når der har været en storm, fylder man den mere op med nedfaldne grene. 

Legen slutter når...

Den forsætter så længe nogen tager ansvar. 

Motivation og fantasiramme.

Fantasirammen et ikke en narrativ, men mere at kvadhegnet markeret et tydeligt læringsmiljø, hvor børnene intuitivt ved hvordan man leger. 

Materialer.

Træstolper

Spade, eller forhammer

Nedfaldne grene

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Aktiviteten kan løbende udvikles, med at fylde grene på mm. Kvashegnet kan bruges som en ramme for at arbejde med natur på legepladsen, som kan indeholde kompost, højbede mm. 

Sådan gør du...

Pluk et blad med børnene. Gerne et stort et så strukturerne på bladet fremtræder tydeligere. Tegn med et til to børn af gangen alt efter alder og erfaring med at tegne. 
 

Opgaven for børnene er at lægge bladet på et hvidt stykke papir og tegne rundt om bladet så godt de kan med en sort sprittusch.

Når bladet er tegnet, lægges det ved siden af tegningen og barnet skal nu kigge/tegne “skelettet” på bladet på sin tegning af bladet. 
 

Når tegningens streger er færdig, kan det farvelægges med vandfarve. 

Legen slutter når...

Når tegningen er færdig. 

Motivation og fantasiramme.

Opdagelsen af opbygningen og strukturen af bladet udgør fantasirammen, altså at børnene får øje på noget de ikke helt tænker over, men nu kan observere. 

Materialer.

Et stort blad

A4 eller A3 papir

Vandfast sort tusch

vandfarve

Pædagogens rolle

Vejlederen

Udviklingsmuligheder

Klistre bladet op i et vindue med et stykke bogfolie, så hele bladet er dækket. Bladets strukturer fremtræder meget tydeligt, samt vil den viste over tid. Snak om den forvandling der sker, og gentag tegneprocessen noget tid efter hvor bladet har ændret struktur og farve. 
 

hæng de to tegninger op ved siden af hinanden. 

Sådan gør du...

På tur i skoven eller et naturområde. Her samler den fagprofessionelle børnene og fordeler børnene to og to om en håndskovl og en hvis spand. Børnene skal nu grave lidt i jorden, løfte sten og hive bark af døde træstubbe som ligger på jorden i skoven. Børnene indsamler små dyr og insekter for at finde ud af hvilke der er i omgivelserne.

Den fagprofessionelle har medbragt en større gennem terrarium til tur, hvor man kan samle insekterne i. Samt forstørrelsesglas, så børnene kan se insekterne tæt på. Tænkt på hvilke spørgsmål du kan stille børnene. Hvordan ser kroppen ud? deres panser? Øjne? Følehorn? Ben?

Legen slutter når...

Når børnene ikke har energi til mere, eller de har fundet noget mere interessant. Det gode ved denne aktivitet er at børnene kan tage pauser fra den, hvis de vil lege lidt, og så komme tilbage til den igen.

Motivation og fantasiramme.

Fantasirammen er de dyr/insekter man kan finde i bunden og under barken. Orme, bænkebidere, mos og lav mm. er alle dyr/planter som hjælper med at omforme døde plantereser til jord, så der kan vokse nyt op.

Materialer.

Plante-håndskovle af metal nok til at børnene kan deles op 2 og 2.

Hvide spande, så dyr og insekter fremtræder tydeligt når børnene indsamler dem. (Spørg køkkenmedarbejderen og hvilke emballagetyper hun kan skaffe).

Et gennemsigtigt terrarium til at samle dyrene i.

1-2 Forstørelsesglas

Pædagogens rolle

Vejlederen

Udviklingsmuligheder

Man oplever forskellige dyr mm. i forhold til hvilket naturområde man kommer i. Så uanset hvor man skal hen i naturen, er det en god måde at undersøge det som habitat. Man kan undersøge mere viden gennem iPad/mobilen.

Sådan gør du...

Denne aktivitet kan være god til at begynde og slutte en tur i skoven, stranden eller en anden naturoplevelse. Den fagprofessionelle får børnene til at danne en cirkel ved at alle holder i hånden. Man kan justere cirklen ved at alle træder et skridt tilbage eller frem alt efter hvor stor cirklen skal være.

Alle giver slip på hinandens hænder og lægger sig ned på ryggen og lukker øjnene og får opgave at skulle lytte til hvad de kan høre i skoven. Børnene får at vide at de skal være helst stille og holde øjnene helt lukket indtil den voksne siger at de må åbne dem igen. Det kan være svært for nogle børn, derfor skal man som fagprofessionel være opmærksom på hvornår børnene ikke kan mere. Det er en god træning på at være fokuseret, så du vil opleve at børnene bliver bedre for hver gang du præsenterer dem for øvelsen.

Bagefter beder den fagprofessionelle børnene om at åbne øjnene og fortælle om hvilke dyr de kunne høre og hvordan det var at ligge og lytte i skoven. 

Legen slutter når...

Når der ikke er mere energi i samtalen mellem børnene. Det handler om at stoppe mens der stadig er god energi, så børnene er med øvelsen en anden gang.

Motivation og fantasiramme.

Fantasirammen skabes af de lyde der er i omgivelserne, altså den natur som man er i og hvilke lyde der fremkommer. Det er en måde at sanse omgivelserne, og man kan derefter reflektere over omgivelserne, ved at finde dyr og søge viden på en iPad. Så kobler du kropslig sansning med refleksiv læring.

Materialer.

Ingen materialer

Pædagogens rolle

Vejlederen

Udviklingsmuligheder

Som fagprofessionel kan du bruge øvelsen uanset om du har din børnegruppe med i skoven, på stranden, ved vandhullet, på legepladsen. Man kan bare eksperimentere med det.

Som beskrevet under "Fantasirammen", så er det en god måde at internalisere kropslig/sanseligt de omgivelser man er i. Børnene kan bemærke alt fra fuglelyde, til vinden i kinderne. Samt kan man netop kombinere det med at finde dyr/insekter bagefter og lære om dem ve at søge viden på iPaden/mobilen. 

Sådan gør du...

Man lærer naturen at kende med alle sanser og oplever den som kilde til leg og udforskning ved at være i naturen. En måde at udvikle respekt og forståelse for naturen kan være at tilegne sig erfaringer med dyr og planter, luft og vand. En måde at iværksætte en æstetisk oplevelse for børn kunne være at udforske regnormene.

Som ormebo skal du bruge en gennemsigtig beholder. Det kan både være hjemmelavet beholder eller købte terrarier lavet til formålet. Læg blade øverst og sprøjt lidt vand på, så det bliver fugtigt og ikke vådt. 

På en god dag hvor det er fugtigt kan børnene lede efter orm på legepladsen med skovle. 

Læg ormene i ormeboet, og efter nogle dage kan man se gangene, når ormene har ædt sig igennem jorden. Aktiviteten kan udvikle sig og gentages over tid.

Legen slutter når...

Når den  fagprofessionelle bliver bevidst om at ingen passer ormene mere. Så luk dem ud.  

Motivation og fantasiramme.

Fantasirammen er mere den ‘faglige’ viden den fagpeofessionelle kan snakke med børnene om. Så lav dit hjemmearbejde, eller brug mobilens søgefunktion til at være undersøgende med børn. 

Materialer.

En spade, små skovle, hvide spande, et ormebo. 

Pædagogens rolle

Vejlederen

Udviklingsmuligheder

Tag små skovle med på tutor find dem i skoven istedet i små hvide spande. Når spandene er hvide, fremtræder små dyr og insekter meget mere tydeligt. Måske kan køkkenmedarbejderen hjælpe med hvidt emballage. 

Sådan gør du...

Laminer et hvidt A3-papir og tegn en skydeskive med flere forskellig størrelse cirkler på den med sort vandfast tusch. Børnene skal nu finde snegle på legepladsen, i skoven eller hvor I er på tur. Børnene ligger deres snegl i den inderste cirkel og skal se hvor lang tid det tager sneglen at kravle ud af den yderste cirkel.

Legen slutter når...

 Når børnene ikke gider mere

Motivation og fantasiramme.

Ikke så meget en en fantasiramme, men mere det sjove i det kontraintuitive at snegle "løber" vædeløb.

Materialer.

En- eller flere underlag af hvidt lamineret A3 med vædeløbsbane på. Her bruges:

Hvidt papir

Laminering

Sort vandfast tusch

Man kan også købe hvide plastik beholdere, som generelt er gode til at kigge på små dyr i. Dog skal man overveje om det er nogen som må tegnes på med tort vandfast tusch.

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

MAn kan organisere det mere, og have væddeløb med f.eks. 5 snegle ad gangen, hvor man prikker sneglens skal med hver deres farve af Posca-tusch, så man kan kende forskel. Her skal børnene på forhånd gætte på hvilken snegl vinder.

Sådan gør du...

Du starter med at samle børne omkring dig evt. i en cirkel. Til sangen er det sjovt at sidde på knæ og lave fagter til sangen (Se Youtube).

Sangenteksten er som følgende:

Fem små aber sad på en gren,

fem små aber sad på en gren,

og drillede den store krokodille

og drillede den store krokodille

De sagde: Æv,bæv du kan ikke fange os, du kan ikke fange os

MEN den store krokodille kom nærmere og nærmere

.. og haps!

Fire små aber sad på en gren,

fire små aber sad på en gren,

og drillede den store krokodille

og drillede den store krokodille

De sagde: Æv,bæv du kan ikke fange os, du kan ikke fange os

MEN den store krokodille kom nærmere og nærmere

.. og haps!

Tre små aber.. osv

Se på YouTube:

https://youtu.be/55DYUHmifjU?feature=shared

Legen slutter når...

Når sangen er færdig. Små børn elsker gentagelser, så du giver den bare gas.. igen og igen..

Motivation og fantasiramme.

Fællesleg og sanglege er helt naturlige motivationsfaktorer for børn. Fantasirammen er givet i teksten.

Materialer.

Gulvplads..

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan bruge den sammen med andre sanglege/fælleslege evt. til samling. Børn elsker gentagelser og fornyelse, så det er en god ide at gentage legen og et par andre sanglege regelmæssigt.

Sådan gør du...

Du starter med at samle børne omkring dig evt. i en cirkel. Når I synger kan I Gå rund mellem hinanden og neje og lade som om I har kjoler på. 

Teksten er som følgende:

Se min kjole, den er grøn som græsset
Alt hvad jeg ejer det er grønt som den
Det er fordi

jeg elsker alt det grønne
Og fordi en jæger er min ven

Se min kjole den er rød som rosen
Alt hvad jeg ejer det er rødt som den
Det er fordi jeg elsker alt det røde
Og fordi en brandmand er min ven

Se min kjole den er blå som havet
Alt hvad jeg ejer det er blåt som den
Det er fordi jeg elsker alt det blå
Og fordi en sømand er min ven

Se min kjole den er sort som kullet
Alt hvad jeg ejer det er sort som den
Det er fordi jeg elsker alt det sorte
Og en skorstensfejer er min ven

Se min kjole den er gul som solen
Alt hvad jeg ejer det er gult som den
Det er fordi jeg elsker alt det gule
Og fordi en gartner er min ven

Se min kjole den er hvid som sneen
Alt hvad jeg ejer det er hvidt som den
Det er fordi jeg elsker alt det hvide
Og fordi en bager er min ven

Se min kjole den er alle farver
Alt hvad jeg ejer det li‘ som den
Det er fordi jeg elsker alle farver
Og fordi en maler er min ven

Se på YouTube:

https://youtu.be/UFZlM3KD8QU?feature=shared

Legen slutter når...

Når sangen er færdig. Det kan være en lang sang for børnene, så måske er en gentagelse ikke helt i øjenhøjde her. 

Motivation og fantasiramme.

Fællesleg og sanglege er helt naturlige motivationsfaktorer for børn. Fantasirammen er givet i teksten.

Materialer.

Gulvplads. 

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan bruge den sammen med andre sanglege/fælleslege evt. til samling. Børn elsker gentagelser og fornyelse, så det er en god ide at gentage legen og et par andre Sanglege regelmæssigt. 

Sådan gør du...

Du starter med at samle børne omkring dig evt. i en cirkel. Når I synger Sangen danner elefanterne en kæde med en hånd på næsen og den anden arm igennem som en snabel(Se YouTube). Først vælges et barn, som ved vers nr. 2 vælger et andet barn osv. indtil alle børn er med.

Sangteksten er som følgende:

En elefant kom marcherende
hen ad edderkoppens fine spind
fandt at vejen var så interessant,
at den byder op endnu en elefant

To elefanter kom marcherende
hen ad edderkoppens fine spind
fandt at vejen var så interessant,
at de byder op endnu en elefant

Tre elefanter kom marcherende…

Se på YouTube:

https://youtube.com/watch?v=WkW79otHgFk&feature=shared

Legen slutter når...

Når sangen er færdig. Det kan være en lang sang når alle skal bære med. Er I for mange børn, kan vælge to nye elefanter pr. Vers. For mindre børn kan alle børn være elefanter fra start. 

Motivation og fantasiramme.

Fællesleg og sanglege er helt naturlige motivationsfaktorer for børn. Fantasirammen er givet i teksten.

Materialer.

Gulvplads. 

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan bruge den sammen med andre sanglege/fælleslege evt. til samling. Børn elsker gentagelser og fornyelse, så det er en god ide at gentage legen og et par andre Sanglege regelmæssigt. 

Sådan gør du...

Der var engang en abe.
Den boede i en skov,
Og den kunne svinge sig fra gren til gren,
Og tage bananer.
Sådan når den, bum,
Rendte rundt og lavede sjov.

Og abens lange hale,
Den kunne den altså sno,
Så den kunne svinge sig fra gren til gren,
Og uden at holde.
Sådan får den, bum,
Fire bananer, to og to.

Åh abe, Åh abe, gid jeg var ligesom dig.
Snoabe, snoabe, du har altid lov til leg.

Der var engang en abe,
Og den var rød og blå.
Når den skulle svinge sig fra gren til gren,
Var bagpartiet
Sådan på den, bum,
Åh, så sjov at kigge på.

Åh abe, Åh abe, gid jeg var ligesom dig.
Snoabe, snoabe, du har altid lov til leg.

Se op YouTube:

https://youtu.be/pRCGeXQbVQ8?feature=shared

Legen slutter når...

Når sangen er færdig. Små børn elsker gentagelser, så du giver den bare gas.. igen og igen..

Motivation og fantasiramme.

Fællesleg og sanglege er helt naturlige motivationsfaktorer for børn. Fantasirammen er givet i teksten.

Materialer.

Gulvplads

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan bruge den sammen med andre sanglege/fælleslege evt. til samling. Børn elsker gentagelser og fornyelse, så det er en god ide at gentage legen og et par andre sanglege regelmæssigt.

Sådan gør du...

Du starter med at samle børne omkring dig evt. i en cirkel. Til sangen er det sjovt at gå rundt i en cirkel til takten af sangen.

Sangen er som følgende:

Mariehønen Evigglad
gik tur på et rabarberblad
og mødte Søren Snegl, der lå
og sov med sneglehuset på.

Da blev det regn og tordenvejr,
og Evigglad fik våde tæ'r,
så derfor slog hun bankeslag
på sneglehusets lille tag.

Og sneglen råbte højt: Kom ind
i læ for torden, regn og vind,
her er lidt snævert, som du ser,
men der er lunt og tørvejr her.

Så sad de begge to og lo
i Sørens lille sneglebo,
og hvis jeg ikke tager fejl,
blev Evigglad til Madam Snegl.

Og unger fik de mange a'
det kan man se en forårsda'
de flyver højt mod himlen blå
med sneglehus og prikker på.

Se på YouTube:

https://youtu.be/mimPNGMUKQw?feature=shared

Legen slutter når...

Når sangen er færdig. Små børn elsker gentagelser, så du giver den bare gas.. igen og igen..

Motivation og fantasiramme.

Fællesleg og sanglege er helt naturlige motivationsfaktorer for børn. Fantasirammen er givet i teksten.

Materialer.

Gulvplads. 

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan bruge den sammen med andre sanglege/fælleslege evt. til samling. Børn elsker gentagelser og fornyelse, så det er en god ide at gentage legen og et par andre sanglege regelmæssigt. 

Sådan gør du...

Du starter med at samle børne omkring dig evt. i en cirkel. Når I synger kan I sidde på knæ med hænderne Klar til at lave fagter. 
 

Sangteksten er som følgende:

Jeg er en lille undulat
Jeg har så ondt i min mave
Dem jeg bor hos
Ja, dem jeg bor hos
De er så nærige

De gi’r mig sild
Hver eneste dag
Men det vil ikke have
Nej jeg vil hellere
Nej jeg vil hellere’
Ha’ coca cola og is!

Jeg er en lille undulat
Jeg har så ondt i min mave
Dem jeg bor hos
Ja, dem jeg bor hos
De er så nærige

De gi’r mig sild
Hver eneste dag
Men det vil ikke have
Nej jeg vil hellere
Nej jeg vil hellere’
Ha’ coca cola og is!

Jeg er en lille undulat
Jeg har så ondt i min mave
Dem jeg bor hos
Ja, dem jeg bor hos
De er så nærige

De gi’r mig sild
Hver eneste dag
Men det vil ikke have
Nej jeg vil hellere
Nej jeg vil hellere’
Ha’ coca cola og is!

Se på Toutube:

https://youtu.be/TKGSGdiYg64

Legen slutter når...

Når sangen er færdig. Små børn elsker gentagelser, så du giver den bare gas.. igen og igen..

Motivation og fantasiramme.

Fællesleg og sanglege er helt naturlige motivationsfaktorer for børn. Fantasirammen er givet i teksten.

Materialer.

Gulvplads. 

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan bruge den sammen med andre sanglege/fælleslege evt. til samling. Børn elsker gentagelser og fornyelse, så det er en god ide at gentage legen og et par andre sanglege regelmæssigt. 

Sådan gør du...

Du starter med at samle børne omkring dig evt. i en cirkel. Når I synger så få børnene til at lægge tryk på hvad dyrene siger. Sangteksten er som følgende:

Mæ, si’r det lille lam,
mor, jeg fryser, jeg vil hjem!
Mæ, si’r det store får,
vent, til aftenklokken slår,
så skal du nok komme hjem, mæ!

Rap, siger ænderne små,
nu skal det lystigt hjemad gå.
Sove vi skal, til sol står op,
så skal i vandet vi pjaske vor krop.
Rap, siger ænderne små, rap!

Mjav, si’r den lille kat,
nu vil jeg sove så sødt i nat.
I morgen skal vi lege igen,
for jeg vil helst lege dagen hen.
Mjav, si’r den lille kat, mjav!

Prrr, si’r den gamle hest,
jeg vil trække, som jeg kan bedst.
Gid jeg stod i den varme stald,
og hørte i dag ej flere knald.
Prrr, si’r den gamle hest, prrr!

Vov, si’r den store hund,
våge må jeg endnu en stund,
fare om og passe på,
at de trygt til ro kan gå.
Vov, si’r den store hund, vov!

Se på YouTube

Mæ, si’r det lille lam I Syng med Sigurd I Sigurd Barrett (youtube.com)

Legen slutter når...

Når sangen er færdig. Børnene elsker gentagelser, så bare gi den gas. 

Motivation og fantasiramme.

Fællesleg og sanglege er helt naturlige motivationsfaktorer for børn. Fantasirammen er givet i teksten.

Materialer.

Gulvplads..

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan bruge den sammen med andre sanglege/fælleslege evt. til samling. Børn elsker gentagelser og fornyelse, så det er en god ide at gentage legen og et par andre Sanglege regelmæssigt.

Sådan gør du...

Du starter med at samle børne omkring dig evt. i en cirkel. Når I synger så få børnene til at lege katte og gøre det som I synger.

Sangteksten er som følgende:

Der sad to katte på et bord,
kritte-vitte-vit bom bom,
den ene på den anden glor,
kritte-vitte-vit bom bom,
så sa' den ene: "Hør, min ven,
kritte-vitte-vitte-vitte-vit bom bom,
sku' vi ikke kravle ned igen."
Kritte-vitte-vit bom bom.

Og da de så var kravlet ned,
kritte-vitte-vit bom bom,
så sa' den anden: "Hør, min ven,
kritte-vitte-vit bom bom,
sku' vi ikke kravle op igen."
Kritte-vitte-vitte-vitte-vit bom bom,
så kravlede de begge op,

kritte-vitte-vit bom bom.

Der sad to katte på et bord,
kritte-vitte-vit bom bom,
den ene på den anden glor,
kritte-vitte-vit bom bom,

så sa' den ene: "Hør, min ven,
kritte-vitte-vitte-vitte-vit bom bom,

sku' vi ikke kravle ned igen."
Kritte-vitte-vit bom bom.

Og da de så var kravlet ned,
kritte-vitte-vit bom bom,
så sa' den anden: "Hør, min ven,
kritte-vitte-vit bom bom,
sku' vi ikke kravle op igen."
Kritte-vitte-vitte-vitte-vit bom bom,
så kravlede de begge op,
kritte-vitte-vit bom bom.
ja, så kravlede de begge op,
kritte-vitte-vit bom bom.
så kravlede de begge op,
kritte-vitte-vitte-vitte-vitte-vitte-vit
BOM BOM.

Se på YouTube

Der sad to katte på et bord I Syng med Sigurd I Sigurd Barrett (youtube.com)

Legen slutter når...

Når sangen er færdig. Børnene elsker gentagelser, så bare gi den gas. 

Motivation og fantasiramme.

Fællesleg og sanglege er helt naturlige motivationsfaktorer for børn. Fantasirammen er givet i teksten.

Materialer.

Gulvplads

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan bruge den sammen med andre sanglege/fælleslege evt. til samling. Børn elsker gentagelser og fornyelse, så det er en god ide at gentage legen og et par andre Sanglege regelmæssigt. 

Sådan gør du...

Du starter med at samle børne omkring dig evt. i en cirkel. Når I synger så få børnene til at gå rundt som kinesere i takt i sangen, samt lave fagter som passer til det I synger. Du er selvfølgelig rollemodel.

Tre små kinesre på Højbro Plads
sad og spillede på kontrabas,
så kom en betjent,
spurgte hvad der var hændt,
tre små kinesere på Højbro Plads.

Tra sma kanasara pa Habra Plads
sad ag spallada pa kantrabas,
sa kam an batjant,
spargta hvad dar var handt,
tra sma kanasara pa Habra Plads.

Tre sme kenesere pe Hebre Pleds..

Tri smi kinisiri pi Hibri Plids..

Tro smo konosoro po Hobro Plods..

Tru smu kunusuru pu Hubru Pluds..

Try smy kynysyry py Hybry Plyds..

Se på YouTube

Tre små kinesere I Syng med Sigurd I Sigurd Barrett (youtube.com)

Legen slutter når...

Når sangen er færdig. Det er en kort sang som børnene bliver glade af at høre, så man kan synge de flere gange i træk.

Motivation og fantasiramme.

Fællesleg og sanglege er helt naturlige motivationsfaktorer for børn. Fantasirammen er givet i teksten.

Materialer.

Gulvplads

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan bruge den sammen med andre sanglege/fælleslege evt. til samling. Børn elsker gentagelser og fornyelse, så det er en god ide at gentage legen og et par andre Sanglege regelmæssigt. 

Sådan gør du...

Du starter med at samle børne omkring dig evt. i en cirkel. Når I synger så få børnene til at stå på stedet og stampe til takten i sangen, samt lave fagter som passer til det I synger. Du er selvfølgelig rollemodel.

Teksten er som følgende:

Der bor en bager på Nørregade,
han bager kringler og julekage.
Han bager store, han bager små,
han bager nogle med sukker på.

Og i hans vindu’ er sukkersager
og heste, grise og peberkager.
Og har du penge, så kan du få,
men har du ingen, så må du gå!

Se på YouTube

Der bor en bager I Syng med Sigurd I Sigurd Barrett (youtube.com)

Legen slutter når...

Når sangen er færdig. Det er en kort sang som børnene bliver glade af at høre, så man kan synge de flere gange i træk.

Motivation og fantasiramme.

Fællesleg og sanglege er helt naturlige motivationsfaktorer for børn. Fantasirammen er givet i teksten.

Materialer.

Gulvplads

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan bruge den sammen med andre sanglege/fælleslege evt. til samling. Børn elsker gentagelser og fornyelse, så det er en god ide at gentage legen og et par andre Sanglege regelmæssigt. 

Sådan gør du...

Du starter med at samle børne omkring dig evt. i en cirkel. Når I synger så få børnene til at stå på stedet og stampe til takten i sangen. Du er selvfølgelig rollemodel.

Teksten er som følgende:

Den lille frække Frederik,
som elsker sjov og mekanik,
har købt en bil og kører nu
og si’r babu, babu, babu.

Han gi’r den rigeligt med gas
og kører hen til Højbro Plads,
hvor Absalon ta’r hjelmen af
og si’r goddag, goddag, goddag.

Så kører han til Jægerspris
og bytter bilen for en gris,
og bytter grisen for en bog
med billed’ af et lille tog.

Så kører han med toget hjem
og spiser middag klokken fem;
og så er den fortælling slut,
og toget siger futtefut.

Se på YouTube 

Den lille frække Frederik I Syng med Sigurd I Sigurd Barrett (youtube.com)

Legen slutter når...

Når sangen er færdig. Det er en kort sang som børnene bliver glade af at høre, så man kan synge de flere gange i træk.

Tit synges sange ved bordet ‘kun’ som sang. Du får meget ud af at arbejde med en god ramme for legen. Brug gulvplads og start evt. i en cirkel så alle kan se hinanden. Det skal være ok at børnene griner mm. Når de synger og bevæger sig. 

Motivation og fantasiramme.

Fællesleg og sanglege er helt naturlige motivationsfaktorer for børn. Fantasirammen er givet i teksten.

Materialer.

Gulvplads

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan bruge den sammen med andre sanglege/fælleslege evt. til samling. Børn elsker gentagelser og fornyelse, så det er en god ide at gentage legen og et par andre Sanglege regelmæssigt. 

Sådan gør du...

Du starter med at samle børne omkring dig  når I synger så få børnene til at gå rundt mellem hinanden og stampe til takten i sangen. Du er selvfølgelig rollemodel.

Sangteksten er som følgende

Oppe i Norge der boede tre trolde
Troldefar og Troldemor og lille Ollebolle
Oppe i Norge der boede tre trolde
Troldefar og Troldemor og lille Ollebolle

Uf, sagde Troldefar Uf, sagde Troldemor
Men den lille Ollebolle sagde ikke spor
Uf, sagde Troldefar Uf, sagde Troldemor
Men den lille Ollebolle sagde ikke spor

Se på YouTube

Oppe i Norge I Syng med Sigurd I Sigurd Barrett (youtube.com)

Legen slutter når...

Når sangen er færdig. Det dr en kort sang som børnene bliver glade af at høre, så man kan synge de flere gange i træk.

Tit synges sange ved bordet ‘kun’ som sang. Du får meget ud af at arbejde med en god ramme for legen. Brug gulvplads og start evt. i en cirkel så alle kan se hinanden. Det skal være ok at børnene griner mm. Når de synger og bevæger sig. 

Motivation og fantasiramme.

Fællesleg og sanglege er helt naturlige motivationsfaktorer for børn. Fantasirammen er givet i teksten.

Materialer.

Gulvplads. 

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan bruge den sammen med andre sanglege/fælleslege evt. til samling. Børn elsker gentagelser og fornyelse, så det er en god ide at gentage legen og et par andre Sanglege regelmæssigt. 

Sådan gør du...

Du starter med at samle børne omkring dig evt. i en cirkel. Når I synger så få børnene til at lege katte og gøre det som I synger.

Lille sorte kat
Lille sorte kat
Hvor var du henne i nat?
Lille sorte kat
Lille sorte kat
Hvor var du henne i nat?

Jeg var ude og fange mus
Jeg var ude og fange mus
Jeg var ude og fange mus
Jeg var ude og fange mus

Lille sorte kat
Lille sorte kat
Nu ska' du ha' mælk af en skål
Lille sorte kat
Lille sorte kat
Nu ska' du ha' mælk af en skål

Slikke slikke slikke slikke mælk
Slikke slikke slikke slikke mælk
Slikke slikke slikke slikke mælk
Slikke slikke slikke slikke mælk

Lille sorte kat
Lille sorte kat
Du må få et fiskeben af mig
Lille sorte kat
Lille sorte kat
Du må få et fiskeben af mig

Gnaske gnaske gnaske fiskeben
Gnaske gnaske gnaske fiskeben
Gnaske gnaske gnaske fiskeben
Gnaske gnaske gnaske fiskeben

Lille sorte kat
Lille sorte kat
Nu ska' du sove. Det er nat
Lille sorte kat
Lille sorte kat
Nu ska' du sove. Det er nat

Lululululululululu
Lululululululululu
Lululululululululu
Lululululululululu
Lululululululululu
Lululululululululu

Se på YouTube

LILLE SORTE KAT (youtube.com)

Legen slutter når...

Når sangen er færdig. Børnene elsker gentagelser, så bare gi den gas. 

Motivation og fantasiramme.

Fællesleg og sanglege er helt naturlige motivationsfaktorer for børn. Fantasirammen er givet i teksten.

Materialer.

Gulvplads. 

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan bruge den sammen med andre sanglege/fælleslege evt. til samling. Børn elsker gentagelser og fornyelse, så det er en god ide at gentage legen og et par andre Sanglege regelmæssigt. 

Sådan gør du...

Du starter med at samle børne omkring dig evt. i en cirkel. Når I synger så få børnene til at lege kattekillinger. Du er selvfølgelig rollemodel. 

Sangteksten er som følgende:

Se den lille kattekilling
nej hvor er den sød
den har fine hvide poter
og en pels så blød

Den kan sige miav og spinde
ligesom sin mor
den skal snart få lært at finde
hen hvor musen bor

Lille mus kom op af hullet
kom og leg tagfat
har du ikke lyst at lege
med den lille kat

Nej det må jeg ikke
for min far og min mor
for de siger at det var dig
der åd min storebror

Nej det var det ikke
det var smedens gamle kat
ham der bor i Århusgade
nummer enogtres

Se på YouTube 

Se den lille kattekilling I Syng med Sigurd I Sigurd Barrett (youtube.com)

Legen slutter når...

Når sangen er færdig. Den kan gentages indtil børnene mister motivationen.

Motivation og fantasiramme.

Fællesleg og sanglege er helt naturlige motivationsfaktorer for børn. Fantasirammen er givet i teksten.

Materialer.

Gulvplads

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan bruge den sammen med andre sanglege/fælleslege evt. til samling. Børn elsker gentagelser og fornyelse, så det er en god ide at gentage legen og et par andre sanglege regelmæssigt. 

Sådan gør du...

Du starter med at samle børne omkring dig evt. i en cirkel. Når I synger kan I sidde på knæ med hænderne bag ryggen. 

Sangteksten er som følgende:

Tommelfinger, tommelfinger
Hvor er du?
Her er jeg, her er jeg
Goddag, goddag, goddag

Pegefinger, pegefinger
Hvor er du?
Her er jeg, her er jeg
Goddag, goddag, goddag

Langefinger, langefinger
Hvor er du?
Her er jeg, her er jeg
Goddag, goddag, goddag

Ringefinger, ringefinger
Hvor er du?
Her er jeg, her er jeg
Goddag, goddag, goddag

Lillefinger, lillefinger
Hvor er du?
Her er jeg, her er jeg
Goddag, goddag, goddag

Alle fingre, alle fingre
Hvor er I?
Her er vi, her er vi
Goddag, goddag, goddag

Se på YouTube

Tommelfinger I Syng med Sigurd I Sigurd Barrett - YouTube

Legen slutter når...

Når sangen er færdig. Små børn elsker gentagelser, så du giver den bare gas.. igen og igen..

Motivation og fantasiramme.

Fællesleg og sanglege er helt naturlige motivationsfaktorer for børn. Fantasirammen er givet i teksten.

Materialer.

Gulvplads. 

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan bruge den sammen med andre sanglege/fælleslege evt. til samling. Børn elsker gentagelser og fornyelse, så det er en god ide at gentage legen og et par andre sanglege regelmæssigt. 

Sådan gør du...

Du starter med at samle børne omkring dig evt. i en cirkel. Det er godt at være to voksne, så en har styr på at synge og en langbølge med rollespillet.

Sangteksten er som følgende:

1. vers
Tornerose var et vakkert barn
Vakkert barn, vakkert barn
Tornerose var et vakkert barn
Vakkert barn

2. vers
Hun boede på det høje slot…

3. vers
Så kom den onde fe derind…

4. vers
Nu skal du sove i hundrede år...

5. vers
Så voksed op en tjørnehæk…

6. vers
Og tjørnehækken blev så stor…

7. vers
Så kom den unge kongesøn…

8. vers

Nu skal du ikke sove mer´...

9.vers

Og nu skal alle more sig...

10. vers.

Og det hele var et eventyr...

Fagter er som følgende:

Inden denne sang synges, udvælges tre børn, som på skift skal
ind i rundkredsen, når deres rolle nævnes:

Tornerose, den onde
fe og den unge kongesøn.

I sangen danner børnene en rundkreds med forskellige formationer. Hvis der ikke står noget beskrevet om rundkredsen, kan I stå stille eller gå rundt i ring.

1. Vers

Tornerose står i midten og viser sig frem. Rundkredsen går rundt om hende.

2. vers

Tornerose står fortsat i midten og viser sig frem. Rundkredsen løfter armene højt op.

3. vers
Feen går ind til Tornerose på truende manér.

4. vers
Feen lægger en hånd på Torneroses pande, og Tornerose lægger sig ned og sover. Til slut går feen tilbage i rundkredsen.

5. vers
Tornerose sover. Rundkredsen løfter armene og går helt tæt sammen mod midten.

6. vers
Tornerose sover. Rundkredsen bliver så stor den kan
Den unge kongesøn galopperer ind til den sovende Tornerose.

7. vers

Den unge kongesøn kommer galopperende ind til den sovende Tornerose.

8. vers

Kongesønnen prikker til Tornerose. Tornerose vågner og strækker sig. Til slut går kongesønnen og Tornerose tilbage i rundkredsen.

10. vers

Alle klapper.

Se på Youtube

Tornerose I Syng med Sigurd I Sigurd Barrett - YouTube

Legen slutter når...

Når sangen er færdig. Man kan synge den og vælge andre personer, så flere børn prøver at spille en rolle.

Motivation og fantasiramme.

Fællesleg og sanglege er helt naturlige motivationsfaktorer for børn. Fantasirammen er givet i teksten.

Materialer.

Gulvplads

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan bruge den sammen med andre sanglege/fælleslege evt. til samling. Børn elsker gentagelser og fornyelse, så det er en god ide at gentage legen og et par andre sanglege regelmæssigt. 

Sådan gør du...

Sangen har følgende tekst

Vers 1
Hjulene på bussen drejer rundt, rundt, rundt
Rundt, rundt, rundt,
Rundt, rundt, rundt.
Hjulene på bussen drejer rundt, rundt, rundt
Gennem hele byen
I de efterfølgende vers er opbygningen den samme, men bliver erstattet af forskellige ting, som du kan se herunder. F.eks. skal der i vers to synges Dørene på bussen siger: åben og luk, åben og luk, åben og luk i stedet for Hjulene på bussen drejer rundt, rundt, rundt.

Vers 2
Dørene på bussen siger: åben og luk, åben og luk, åben og luk

Vers 3
Pengene i bussen siger: klir, klir, klir

Vers 4
Fruerne i bussen siger: snak, snak, snak

Vers 5
Børnene i bussen siger: vræh, vræh, vræh

Vers 6
Hornet i bussen siger: båt, båt, båt

Fagter

Sangen har en sangleg, hvor de enkelte dele af sengen illustreres med fagter:

Vers 1: Hjulene – Her ruller du hænderne foran brystet.

Vers 2: Dørene – Her foldes hænderne, armene strækkes ud til siden, og hænderne foldes igen.

Vers 3: Pengene – Her skal hænderne holdes som en skål foran brystet og ryste dem.

Vers 4: Fruerne – Her skal hovederne dreje fra den ene til den anden side, mens man snik-snakker.

Vers 5: Børnene – Her skal der skære grimasser som grædende, sure og trætte småbørn.

Vers 6: Hornet – Her skal man trykke med pengefingeren ud i luften på et usynligt horn. 

Se på YouTube:

Hjulene på bussen I Syng med Sigurd I Sigurd Barrett (youtube.com)

Legen slutter når...

Når børnene mister motivationen. 

Motivation og fantasiramme.

Fællesleg og sanglege er helt naturlige motivationsfaktorer for børn. Fantasirammen er givet i teksten.

Tit synges sange ved bordet ‘kun’ som sang. Du får meget ud af at arbejde med en god ramme for legen. Brug gulvplads og start i en cirkel så alle kan se hinanden. Det skal være ok at børnene griner mm. Når de leger fagtesange. 

Materialer.

Gulvplads 

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Du kan bruge den sammen med andre sanglege/fælleslege evt. til samling. Børn elsker gentagelser og fornyelse, så det er en god ide at gentage legen og et par andre sanglege regelmæssigt. 

Sådan gør du...

Alle børn stiller sig i en rundkreds eller række, hvor de holder hinanden på skuldrene. Den fagprofessionelle vælger to børn. 

De to, der er tilbage, stiller de sig over for hinanden, så den ene står inde i cirklen og kigger ud, mens den anden står uden for cirklen og kigger ind.

De to personer skal danne en bro over hovederne på de andre, ved at tage hinanden i hænderne.

Alle i rækken begynder nu at gå, mens der synges "Bro bro brille, klokken ringer …

Hele rækken går uhindret igennem broen, på nær når der synges "men tredie gang så ta'r vi ham, og putter ham i gryden!" her sænkes broen, så vedkommende, der uheldigvis kommer forbi på det tidspunkt, bliver fanget.

Den første person der "falder i gryden", skal stille sig inderst i cirklen og den næste skal stille sig yderst i cirklen.

På den måde bliver de fangede til nye broer i takt med at der er flere der bliver fanget.

Sangtekst:

Bro, bro, brille!
Klokken ringer el've,
Kejseren står på sit høje hvide slot,
så hvidt som et kridt,
så sort som et kul.
Fare, fare, krigsmand,
døden skal du lide,
den, som kommer allersidst,
skal i den sorte gryde.
Første gang så la'r vi ham gå,
anden gang så lige så,
men tredie gang så ta'r vi ham
og putter ham i gryden!
 

Se på YouTube:

Bro, bro, brille I Syng med Sigurd I Sigurd Barrett (youtube.com)

Legen slutter når...

Legen slutter når alle er fanget. Børnene elsker legen så I kan lave et par runder af legen, indtil I kan mærke at børnene mister motivationen. 

Motivation og fantasiramme.

Fællesleg og sanglege er helt naturlige motivationsfaktorer for børn. Fantasirammen er givet i teksten. 
 

Tit synges sange ved bordet ‘kun’ som sang. Du får meget ud af at arbejde med en god ramme for legen. Brug gulvplads og start i en cirkel så alle kan se hinanden. Det skal bære ok at børnene griner mm. Når de leger Bjørnen sover. 

Materialer.

Gulvplads 

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Du kan bruge den sammen med andre sanglege/fælleslege evt. til samling. Børn elsker gentagelser og fornyelse, så det er en god ide at gentage legen og et par andre sanglege regelmæssigt. 

Sådan gør du...

Børnene sidde i en cirkel og udvælg en person der skal være "Bjørnen"

Bjørnen skal ligge på jorden med sine hænder for øjnene.

Legen starter med at deltagerne går rundt i en cirkel omkring bjørnen imens de synge denne remse:

"Bjørnen sover, bjørnen sover, i sin lune hule.
Den er ikke farlig, når man blot er varlig.
Men man kan dog, men man kan dog aldrig på den tro."

Børnene synger evt. remsen flere gange og synger kraftigere og kraftigere imens de går rundt.

Til sidst skal de stå stille og true bjørnen med deres højre pegefinger idet de siger ordet "tro".

Herefter vågner bjørnen og skal nu forsøge at fange nogle af de andre.

Den, der bliver fanget, skal være bjørn i næste runde.

Se den på YouTube:

Bjørnen sover I Syng med Sigurd I Sigurd Barrett (youtube.com)

Legen slutter når...

Legens slutter når så mange som muligt har nået og være bjørn, eller Når børnene mister motivationen. 

Motivation og fantasiramme.

Fællesledelse og sanglege er helt naturlige motivationsfaktorer for børn. Fantasirammen er givet i teksten med Bjørnen sover. 
 

Tit synges sange ved bordet ‘kun’ som sang. Du får meget ud af at arbejde med en god ramme for legen. Brug gulvplads og start i en cirkel så alle kan se hinanden. Det skal bære ok at børnene griner mm. Når de leger Bjørnen sover. 

Materialer.

Gulvplads

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Du kan bruge den sammen med andre sanglege/fælleslege evt. til samling. Bærn elsker gentagelser og fornyelse, så det er en god ide at gentagne legen og et par andre sanglege regelmæssigt. 

Sådan gør du...

At bygge en indendørs panfløjte er ikke helt så omstændig som at bygge en udendørs. Tidsintervallet sat som om den er færdigbygget, og børnene leger der 5-10 minutter.

For at komme i gang skal den fagprofessionelle have forberedt to trælægter til væggen og afløbsrør i Pvc som udgør panfløjten. Trælægterne er lidt dybere end en træplade, hvilket gør at det er nemmere at montere afløbsrørene med træskruer.

Du bestemmer hvor stor panfløjten skal være. Både højde og hvor mange nedløbsrør der skal være i panfløjten. Den længste kan f.eks. være 50 cm hvorefter den næste er f.eks. 5 cm mindre. Sådan forsætter du til der er et passende antal. Børnene kan bruge deres hænder til at lave lyd med håndfladen ovenpå panfløjen.

Afløbsrørende kan sættes fast med træskruer. En i hver ende.

Legen slutter når...

Det er en aktivitet børnene kan gå til og fra, så den starter og slutter med børnenes motivation, hvis de lige kommer forbi panfløjten.

Motivation og fantasiramme.

Det er sjovt om meget intuitivt for alle at begynde at lave lyd på ting. Lige så hurtigt at motivationen kommer, kan den forsvinde igen.

Materialer.

Trælægte.

Afløbsrør.

Sav.

Skruer, træbor og skruemaskine.

Vaterpas til opsætning af lægte.

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

Dette er en videreudvikling af at bygge udendørs musikvæg og udendørs panfløjte. Find selv på flere udgaver og giv mig et tip:)

Sådan gør du...

At bygge en udendørs panfløjte kan tage noget tid. Derfor er tidsintervallet sat som om den er færdigbygget, og børnene leger der 5-10 minutter.

For at komme i gang skal den fagprofessionelle have forberedt en træplade og nedløbsrør som udgør panfløjten. Alternativt kan panfløjten også ligge ned, men der kan  være en risiko for at børnene fylder hullerne med sand mm. Det kan man selv tage en beslutning om.

Du bestemmer hvor stor panfløjten skal være. Både højde og hvor mange nedløbsrør der skal være i panfløjten. Den længste kan være 1 m eller 1,5 m hvorefter den næste er f.eks. 5-10cm mindre. Sådan forsætter du til du ikke gider mere, eller at du løber tør for enten væg eller nedløbsrør.

Som trommestikker, kan I enten lave nogle som sidder fast med snor, eller lade børne selv finde pinde på legepladsen, eller en plastskovl fra sandkassen.

Panfløjten kan bygges på træskure, træhegn mm. Nedløbsrørene kan sættes fast med træskruer. En i hver ende.

Legen slutter når...

Det er en aktivitet børnene kan gå til og fra, så den starter og slutter med børnenes motivation, hvis de lige kommer forbi panfløjten.

Motivation og fantasiramme.

Det er sjovt om meget intuitivt for alle at begynde at lave lyd på ting. Lige så hurtigt at motivationen kommer, kan den forsvinde igen.

Materialer.

Trævæg.

Nedløbsrør.

Sav.

Skruer, træbor og skruemaskine.

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

Du kan lave en indendørs panfløjte. Den er beskrevet selvstændigt.

Sådan gør du...

At bygge en udendørs musikvæg kan være en aktivitet eller en proces som kan foregå løbende over lang tid. Derfor er tidsintervallet sat som om den er der, og børnene leger der 5-10 minutter.

For at komme i gang skal den fagprofessionelle have forberedt en træplade og nogle materialer som vil kunne bruges til at lave lyd med. Det kunne f.eks. være nedløbsrør, sort 10 L spand, cykel-klokke, metalspand, gryde, metalfade, gammelt vaskebræt, glemte drikkedunke, emballage fra køkkenet.. alt hvad der kan lave en lyd. Derfor kan det også være en proces, da I altid kan finde brugbare ting under løbende oprydning, som I tænker kan give en fed lyd.

Som trommestikker, kan I enten lave nogle som sidder fast med snor, eller lade børne selv finde pinde på legepladsen, eller en plastskovl fra sandkassen.

Musikvæggen kan bygges på træskure træhegn mm. "Instrumenterne" kan sættes fast med enten skruer eller strips.

Legen slutter når...

Det er en aktivitet børnene kan gå til og fra, så den starter og slutter med børnenes motivation, hvis de lige kommer forbi musikvæggen.

Motivation og fantasiramme.

Det er sjovt om meget intuitivt for alle at begynde at lave lyd på ting. Lige så hurtigt at motivationen kommer, kan den forsvinde igen.

Materialer.

Trævæg.

Plast/metal ting som egner sig til at tromme på.

Skruer, træbor og skruemaskine.

Strips og tang til at klippe strips til med

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

Du kan lave væggen indenfor også hvis du tør. Du skal overveje materialerne og deres påvirkning for støjgener. Man kan lave den som panfløjte, kun med nedløbsrør (Er beskrevet som en selvstændig aktivitet).

Sådan gør du...

Det er meget simpelt at lave trommestikker eller et slagtøj. I skal blot bruge en pind, 2 børnestrømper og elastikbånd. Tag en træpinde pr. barn og brug deres strømper og en elastik. Put den ene strømpe ind i den anden og sæt den for enden af pinden. Vikl elastikken rundt om, så strømpen holdes på plads for enden af pinden.
 

Brug en papkasser, gulvet eller andet som tromme. Kun fantasien sætter grænser. Nu kan I synge og spille på jeres instrumenter, og evt. sætte musik på som I spiller med til. 

Legen slutter når...

Når børnene mister motivationen.

Motivation og fantasiramme.

Det er sjovt at lave lyde, så når du har lavet trommestik med et par børn, kommer flere nysgerrigt til.

Materialer.

Pinde. Det kan både være rundstokke, eller pinde fra legepladsen. De må gerne være så tykke som en voksen-tommelfinger.

Børnestrømper - Enten børnenes egne, eller nogle af dem som man rydder op på i "Glemt tøj-kassen".

Elastikker - Hvis man gerne vil have at de holder lidt længere kan man evt. binde strømperne fast til pindene med Gaffa-tape, men så skal det selvfølgelig ikke være børnenes egne strømper.

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Det kan blive en helt videnskab med at finde ud af, hvad man tromme på. I kan gå på opdagelse efter forskellige lyde i grupperummet, eller give forældrene en opgave med at finde ting fra hjemmet som kan bruges som en tromme.

Sådan gør du...

Den fagprofessionelle forbereder aktiviteten ved at have samlet de materialer som skal bruges og har bygget raslelyde. Evt. sammen med et par børn, eller at børnene selv laver en. Man kan lave dem af små plastflasker med skruelåg. Man kan bruge en limpistol til at lime låget fast. Ellers kan plastikæggene fra de store Kinderæg er også rigtig gode.
 

I kan afprøve forskellige fyld. Nogle med tørre ris, nogle med tørrede kikærter, nogle med tørre linser – eller hvad I nu har liggende.

Hør hvordan de lyder forskelligt, når I rasler med dem. Samt syng nogle sange mens I rasler med æggene.

Legen slutter når...

Når børnene mister interessen. 

Motivation og fantasiramme.

Motivationen et givet i situationen. De fleste små børn elsker at rasle, og kommer kravlende hen når de hører/ser andre rasle. Nogle børn kan blive ved længe, andre kommer hen et lille stykke tid og kravler væk igen mm. Så den fagprofessionelle skal arbejde med en løs struktur.

Materialer.

Plastflasker

Ris

Kikærter

Tørret linser mm.

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Når man først går i gang med at tænke på ting man kan lave lyd med, kan aktiviteterne stikke i mange retninger. F.eks. kan man lave trommestikker til rasleæggene? Kan man lave andre instrumenter?

Sådan gør du...

Legen styrker blandt andet barnets rytmesans og forståelsen mellem rytme og bevægelse.

Du kan som fagprofessionel lave en trommedans med bamser eller legetøjsdyr. Du kan bruge enten en tromme eller en papkasse.

Sæt en lille bamse eller et lille legetøjsdyr på midten af trommen.

Start med at tromme stille og roligt på trommen og se, hvordan dyrene danser til jeres trommeslag. Prøv også at spille hurtigt og højt og se, hvordan dyrene nu danser hurtigere.

I kan synge en god sang til, mens I spiller på tromme. Eller I kan sætte et stykke musik på, som I spiller med til.

Legen slutter når...

Når børnene mistet lysten. 

Motivation og fantasiramme.

Det er sjovt at kombinere bamser og trommer. Det er sjovt at se bamserne hoppe rundt. 

Materialer.

En tromme eller papkasse pr. Barn og voksen

Børnenes sovebamse eller anden bamse

Have forberedt nogle sange I kan synge, eller rim/remser I kan fremsige. 

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Hvilke andre ting/legetøj/legedyr kan man bruge til at have foran trommen. Aktiviteten kan bruges som en aktivitet ud af flere aktiviteter. Du kan som fagprofessionel have forberedt flere forskellige lege til samling eller anden pæ

Sådan gør du...

Den fagprofessionelle  samler børnene omkring en faldskærm. Dette kræver meget plads, så legen skal enten foregå udenfor eller en hal mm.

Pædagogen får alle børn til at kunne gå samme vej og holder den ene hånd på faldskærmen, mens børnene prøver at gå i takt. Den fagprofessionelle kan evt tælle til 1-2-3-4, så børnene ved hvornår takterne for skridt er. Når børnene går godt i takt, sætter den fagprofessionelle en sang på som er god at gå i takt til. Det kan være Tinge-linge-later eller en anden sang som er god til at gå i takt til. Det kan også vire rim eller remser, så børnene får erfaringer med rytme og takter.

Legen slutter når...

Når børnene mister lysten, bliver forpustet eller skal geare lidt ned. 

Motivation og fantasiramme.

Sangene udgår fantasirammen, så det sksl være nogle sange børnen gider at synge. Den fagprofessionelle kan styre børnenes arousal ved på forhånd at have udvalgt nogle sange med forskelige tempo, så man også kan få børnene ned i arousal igen. Man kan evt. slutte af med "Bjørnen sover" inde under faldskærmen, så man falder til ro.

Materialer.

En faldskærm

Den fagprofessionelle skal forberede relevante sange, rim eller remser.

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Som beskrevet under Fantasirammen med at man kan styre tempo og arousal med udvalgte sange. Samt kan man lægge benspænd ind på den måde at alle skifter retning efter hvert vers, løfter faldskærm op/ned i takterne, sætte ned/op at stå.. men så skal børnene også være øvet i aktiviteten

Sådan gør du...

Den fagprofessionelle klapper rytmen til et rim, og opfordrer børnene til at klappe med. I siger sammen et rim, hvilket f.eks. kan være: "Okker gokker" eller andet.

Den fagprofessionelle kan finde inspiration til rim og remser til børn fra bl.a. følgende forfattere:

Halfdan Rasmussen

Lotte Salling

Legen slutter når...

Når I har gentaget rim eller remsen så mange gange at børnene mister interessen.

Motivation og fantasiramme.

Fortællingen i rim eller remsen er fantasirammen. At børnene fabulerer med sproget samtidig med at de løbende får erfaring i at klappe en rytme.

Materialer.

Et rim eller remse. Den fagprofessionelle kan finde inspiration til rim og remser til børn fra bl.a. følgende forfattere:

Halfdan Rasmussen

Lotte Salling

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Jo mere repetoiret af rim og remser udvikles af den fagprofessionelle, jo mere udvikler legen sig. 

Sådan gør du...

Den fagprofessionelle styrer musikken, og stopper musikken. Når musikken stopper, skal børnene sætte sig i en stol, som er på en række med ryglæn mod hinanden. Der skal være en stol mindre end antallet ad deltagere. Den fagprofessionelle  udpeger det barn som ikke fik en stol. Barnet hjælper med at stoppe musikken i den efterfølgende runde.

Normalt tager man en stol ud pr. runde. Man kan overveje om det skal være en konkurrence, eller om alle skal have lov at deltage, men at barnet som ikke finder en stol som beskrevet ovenfor, kan hjælpe den voksne med at stoppe musikken, indtil et nyt barn har "tabt" en runde.

Legen slutter når...

Den sidste deltage har vundet, eller hvis man ikke udelukker nogen, så når børnene ikke kan mere.

Motivation og fantasiramme.

Børnene forføres til at deltagelse af hele stemningen med musikken og de fysiske rammer danner fantasirammen for aktiviteten. Der er f.eks. forskel på om om det er udenfor på legepladsen, eller det er i et grupperum, men dunkel belysning. Begge ting virker, og virker forskelligt.

Materialer.

Højtaler

Musikafspiller

Skamler/stole

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

Den fagprofessionelle kan arbejde med forskellige måder børnene kan agere på når musikken stopper. Her er det kun fantasien som sætter grænser.

Regler for stop kan være:

Lægge sig på gulvet

Stå stille på et ben

Sociale regler:

Give high five

Give en krammer

To-og-to holde hinanden på skulderen og stå stille

Give håndtegn til en makker

Sådan gør du...

Den fagprofessionelle styrer musikken, og stopper musikken, hvor alle børn skal stå stille uden at bevæge sig. Den fagprofessionelle vælger hvem som stoppede sidst.

Normalt er det barn som stoppede sidst ude af legen, men da det er yngre børn, kan man overveje om det giver pædagogisk mening at "Udelukke" nogen fra legen midlertidigt, eller om det ikke er nok i sig selv at grine af situationen og så prøve igen alle sammen.

Legen slutter når...

Den sidste deltage har vundet, eller hvis man ikke udelukker nogen, så når børnene ikke kan mere.

Motivation og fantasiramme.

Børnene forføres til at deltagelse af hele stemningen med musikken og de fysiske rammer danner fantasirammen for aktiviteten. Der er f.eks. forskel på om om det er udenfor på legepladsen, eller det er i et grupperum, men dunkel belysning. Begge ting virker, og virker forskelligt.

Materialer.

Højtaler og musikafspiller

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

Den fagprofessionelle kan arbejde med forskellige måder børnene kan agere på når musikken stopper. Her er det kun fantasien som sætter grænser. Se f.eks. aktiviteten "Stol-leg", eller se inspiration under.

Regler for stop kan være:

Lægge sig på gulvet

Stå stille på et ben

Sociale regler:

Give high five

Give en krammer

To-og-to holde hinanden på skulderen og stå stille

Sådan gør du...

Hav en kasse med "instrumenter" i. Det kan være alt fra rasleæg til pinde, man kan slå sammen små trommer og fløjter mm. Brug cirklen som et udgangspunkt du altid kan få børnene til at vende tilbage til som udgangsposition.

Den fagprofessionelle er dirigent med stemme og evt. en tromme, og når børnene er klar med et instrument kan I spille sammen. Hvis den fagprofessionelle ikke er så musikalsk selv, kan man få hjælp af en Lotte Kærså-sang eller andre melodier.

Legen slutter når...

Når børnene mister interessen. Det er vigtigt at få børnene ned i energi-niveau hvis de er gearet op af stemningen og musikken. Her kan den fagprofessionelle benytte en rolig sang og få børnene til at ligge på gulvet med øjne lukket, og så massere dem på skift.

Motivation og fantasiramme.

Sangen eller emnet for sangen udgør fantasirammen. Du kan sige at I skal lave junglemusik, hvilket giver en anden fantasiramme, end hvis I skal lave en fødselsdagssang.

Materialer.

Hjemmelavet musikinstrumenter. Det er godt at have det i en beholder. Det kan være en taske, kasse mm.

Gå på opdagelse på grupperummet sammen med børnene om hvad der kan lave lyd.

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Som "Fantasirammen", rummer sangen, temaet og instrumenterne udviklingsmulighederne, så den fagprofessionelle kan arbejde med at repetoiret af disse 

Sådan gør du...

Den fagprofessionelle sidder med en tromme og evt. et dyr eller en bamse, som skal animere børnene til at bevæge sig som det dyr der er valgt.

Den fagprofessionelle styrer legen med trommen og med sin stemme ved at tromme langsomt, stille, hurtigt og højt. Dette understøttes verbalt, så børnene ved når de skal bevæge sig stille eller med styrke. Man kan yderligere animere til bevægelse og leg gennem at synge en sang (Lille Peter edderkop, Mariehønen Evig glad), eller fortælle en eventyr for de største vuggestuebørn.

Der skal være en fagprofessionel til at styre legen og en til at guide børn, som har brug for det.

Legen slutter når...

Når man kan se at børnene mister interessen. Hvis man animere legen i for højt et tempo, kan børnene ikke holde i så lang tid, så det gælder om at variere rytme og tempo.

Motivation og fantasiramme.

Dyret eller bamsen animerer fantasirammen. Det kan være en medierende figur fra en bog eller tema, en sang som fanger børnene.

Materialer.

En tromme og medierende figur.

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Udviklingsmulighederne ligger i hvilke sange, dyr, bamser og sange man som fagprofessionel bruger den dag. Man kan lave aktiviteten igen og igen, så at rammen for aktiviteten bliver en rutine for børnene, men temaet bliver forskelligt fra gang til gang.

Leg med lyssætning: mørkt, lyst

Evt. at børnene får rasleæg, men man skal holde øje med at det ikke overtager børnenes leg

Sådan gør du...

Du skal have byggen en by i 3D (Se under Æstetik og kreativitet - Konstruktion af en by). Som fagprofessionel samler du alle omkring byen og I udvikler en historie om byen sammen. Du kan arbejde efter følgende metode:

Snak med børnene omkring hvordan et eventyr er bygget op - 1) Der var engang 2) Problem eller udfordring 3) løsning og "De levede lykkeligt til deres dages ende.

Du starter med et barn og siger der var engang, hvor vedkommende skal forsætte sætningen. Når barnet har sagt en sætning, peger du på det næste barn og siger "Hvad skete så"? På denne måde kan alle børn deltage efter tur. Det er din opgave at styre at historien følger opbygningen af en eventyr. Hvis de kommer for hurtigt gennem problemet, kan du spørge: "Hvad sagde hun så"? eller andet. Sørg for at man lige dvæler ved udfordringen og den ikke bliver løst på en ingen tid.

Du har en kollega til at hjælpe med at skrive replikker ned, eller optage det, så I kan lave replikker senere, samt tage billeder af handlingen i byen. Efterfølgende kan I benytte iMovies til at indtale lyden digitalt, samt uploade billeder til iMovies så det passer med lyden.

Nåt filmen er færdig, kan I holde premiere i børnegruppen med popcorn mm. Den er fantastisk at vise til en forældreaften også. 

Legen slutter når...

Når premieren er færdig.

Motivation og fantasiramme.

At skabe en fortælling og bringe liv til noget kreativt man har lavet gennem en digital historie er mega sjovt for alle. Nogle få børn kan have en udfordring med at skulle tale/finde på en replik når I laver historien i et fællesskab. Du må selv vurdere om du kan arbejde med barnet og støtte til deltagelse eller om børnene om springe over.

Materialer.

En færdig by

iPad

iMovie

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Metoden med at skabe en fortælling kan bruges i forhold til alle temaer som I arbejder med. At arbejde med denne metoder et lige så meget med til at styrke børnenes sproglige udvikling som det er at få erfaring med at lave en digital film.

Sådan gør du...

Denne øvelse kunne ligeså godt ligge under "Natur og udeliv", eller "Æstetik og kreativitet", og tiden er vejledende, da denne aktivitet kræver at man besøger børnene i børnegruppen. Grinden til jeg vælger den under ‘Science’ er, at det handler om at børnene får erfaringer i at forstå logikken bag et kort.

Mange mange kan man kontakte byplanlæggerne i kommunen (Man er jo kollega) og få dem til at hjælpe sig med at printe et kort over institutionens nærområde, hvor børnene bor. Man tager derefter hjem til børnene en af gangen, og tager et billede af barnet foran sin dør. Turen kan med fordelt planlægges med madpakker og en tur på en legeplads i nærheden af barnets hjem.

Når I kommer hjem, printes et kopi af billedet, og hænges op ved kortet på stuen. Der trækkes en stykke snor eller garn fra barnets billede til hvor det bor. På væggen med kortet og billederne hænges også et billede af institutionen, som vises med snor. Over tid bygges et overblik over hvor børnene bor og der kommer naturligt interesse for at tale om kortet. På den måde udvides den samlede viden i gruppen om logikken i kort er opbygget. På denne måde bliver børnene og de voksne hinandens "Nærmeste udviklings zone".

Legen slutter når...

Når børnene mister interessen, men aktiviteten kan kombinres på mange forskellige måder. Se under "Udviklingsmuligheder".

Motivation og fantasiramme.

At besøge sit hjem med sine venner er en fantastisk motivationsfaktor. Det virker godt når det handler om at udvikle børnenes forståelse i så abstrakt begreb som et by-kort. Derfor er at godt at børnenes hjem danner rammen for forløbet.

Materialer.

Et kort over nærmiljøet (Enten ved kommunen, eller ved at man selv laver et skærmbillede på Google Maps, og får det printet ved Vistaprint mm.)

Printer til billeder

Lamineringsmaskine og ark

Snor eller garn

Klæbemasse

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

Du kan i løbet af projektet udvide i forskellige retninger. Du kan arbejde med at børnene tegner deres egen by på et stykke papir. I kan sammen lave en by i 3D med kreative materialer, eller fordybe jer i kunstværker i byen. Der er mange forskellige veje projektet kan tage.

Sådan gør du...

Den fagprofessionelle forbereder aktiviteten i det mørkeste lokale og evt. med mulighed for mørklækning (Evt. Soverummet). En projektor stilles på gulvet og andre materialer forberedes. Det skal være ting man kan lægge på projektoren. På billedet her brugte vi fjer, men det kan være mange forskellige ting, som kan give en flot eller interessant profil som skygge.

Børnene har her fri mulighed for at eksperimentere, både ved at lægge tingene på projektoren, eller at bygge noget op foran den som giver et flot eller interessant udtryk på væggen. I eksemplet med fjerene her blev nogle børn mere optaget af at puste fjerene fra håndefladen og gennem lyset fra projektoren, nogle puttede fjer på for at se hvordan det efterfølgende så ud på væggen og en proppede fjer ned et bestemt sted i projektorens skær, så lyset forsvandt til alles overraskelse og sjov. Sidst men ikke mindst fandt en an børnene en edderkop på gulvet, som vi satte op på projektorens glasplade. Det så ret vildt ud på væggen for et par sekunder, men vi fandt ud af at lyset brændte for meget og den døde desværre.. Så lærte vi det!

Der kan ske så mange forskellige ting under denne aktivitet, at det handler om at følge børnenes initiativ og se hvor det bærer henad. Nogle har brug for at forlade rummet lidt og komme tilbage, så der skal være fleksible rammer.

Legen slutter når...

Når børnene mister interessen.

Motivation og fantasiramme.

Lys drager alle og især børn drages af lys i et mørkt rum, så motivationen er der fra start. Da det er vuggestuebørn, skal den fagprofessionelle huske på hvor langt tid de kan koncentrere sig. Derfor er det godt med de fleksible rammer for aktiviteten, så børnene kan få sig en naturlig pause ved at gå ud af rummet, og tilbage igen. 

Materialer.

Mørkt rum

Projektor

Materialer til projektor

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

Du kan bruge alle mulige forskellige materialer på en projektor, det er kun fantasien som sætter grænser.

Sådan gør du...

Du bygger en bilbane på en væg med boghylder(Smalle hylder med kant på. De er smarte, da de kan holde bilen på rette kurs).

Når du konstruerer kuglebanen, så pas på at hældningen hverken bliver for lille eller for stejl, samt at bilen ikke kører ud over kanten, når den falder fra en boghylde til den næste.

Bilbanen på væggen kan bygges i forbindelse med en bilbane på et gulvtæppe, så legen bliver flerdimensionel.

Legen slutter når...

Når børnene mister motivationen, eller skal spise mm.

Motivation og fantasiramme.

Legen omkring en bilbane rummer masser af timer med leg. Det er enten eller: for nogle børn er det fedt at lege med biler og bevægelige ting, andre børn kommer der aldrig. Derfor skal det netop lavet mega interessant så der er noget fedt for dem som elsker denne form for leg.

Materialer.

Boghylder

Metalbiler

Ravplugs, skruer, murbor og skruemaskine

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

Bilbanen rummer mange udviklingsmuligheder. Nogle gange går legen i stå fordi den ikke udvikles med nye muligheder. At lave en udvikling af bilbanen på væggen og gøre den flerdimensionel er en måde. At bygge til med bygninger, garage mm. kan være andre ting. Tit kan man bruge en skotøjsæske eller papkasse til noget. Den skal bare have en klat maling mm. så er der udvikling i legen for en periode.

Sådan gør du...

Du skal bruge tagrende og beslag til tagrender, hvilket du laver en kuglebane med på enten et skur, et hegn eller en trævæg bygget til formålet. I bund og grund kan man bygge en trævæg med en musikvæg på den ene side(Se aktiviteten: udendørs musikvæg) og en kuglebane på den anden.

Når du konstruerer kuglebanen, så pas på at hældningen hverken bliver for lille eller for stejl, samt at hockeybolden ikke falder ud, når den falder fra en tagrende til den næste.

Som bolde bruges hockeybolde. De kan købes i spande med låg til hvilket gør at de kan være ude hele året rundt. Spanden til hockeybolde kan fasmonteres på væggen med træskruer og spændeskiver, så den ikke går så let i stykker.

Legen slutter når...

Når børnene mister motivationen.

Motivation og fantasiramme.

Det er sjovt og meget intuitivt for alle at få boldene i bevægelse. Lige så hurtigt at motivationen kommer, kan den forsvinde igen.

Materialer.

Trævæg

Neløbsrør og beslag til dem. Man kan også købe endestykker til nedløbsrør, hvis du vil bygge luksusudgaven.

Sav

Træskruer, træbor og skruemaskine

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

Man kan lave en idendørs udgave med metalbiler og boghylder i stedet for. Se aktiviteten: "Indendørs bilbane".

Sådan gør du...

Du har på forhånd bygget et hus med hver af børnene (Se evt. aktiviteten "Gips-hus af mælkekarton", eller du kan bygge husene af mælkekartoner og papmaché). Du finer som fagprofessionel et bord eller etkonstruktionsbord, hvor man kan bygge en by og lade den står i et stylkke tid.

Herefter beklæder I den med karton og og får nogle af børnene til at tegne en vej med 2 spor. Børnenes huse placeres rundt omkring og børnene kan herefter pynte med kreative materialer og limpistoler, med gummi-dyr og folde, med biler og evt. playmobil-personer mm.

Her kan børnene lege rolle/konstruktionsleg den næste tid, til de mister interessen lidt.

Legen slutter når...

Når de mister interessen.

Motivation og fantasiramme.

Det er sjovt med processen med selv at bygge noget som bliver til en del af noget fælles og større som en by. Processen er sjov for alle og byen og barnet hjem er en fantastisk fantasiramme for projektet.

Materialer.

Bord eller konstruktionsbord

Limpistoler og limstifter

Karton

Huse lavet af mælkekartoner

Kreative materialer

Gummi-dyr

Folde

Playmobil-personer

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Byen rummer muligheder for videreudvikling, ganske enkelt ved at følge børnenes leg og følge deres initiativer og gode ideer. De finder altid på måder som den kan udbygges på. Hvis du gerne vil arbejde mere på projektet som en voksenstyret aktivitet, kan du evt. lave en historie om byen sammen med børnene digitalt. Se evt. under "Science og digitalisering" - "Historie om byen".

Sådan gør du...

Som fagprofessionel stiller du en globus på bordet, hvor børnene plejer at tegne, og de begynder at spørge til den, hvorefter I kan have en samtale i en flok omkring globussen. På et tidspunkt vil en af børnene begynde at tegne den. Det kan vare dage elller uger, men prøv bare at lade den stå.

Når det første barn begynder at tegne, kan du med fordel fortælle og spørge barnet ind til tegningen, så højt at de andre hører det og bliver nysgerrige. Tit tager det bare et barn til at bryde kognitivt igennem sådan en opgave før den bliver så konkret at de andre også bliver motiveret for gøre det. I dette tilfælde at tegne et verdenskort ud fra en globus.

I kan skubbe på børnenes motivation ved at hænge tegningerne op til en udstilling et synligt sted, så der kan snakkes mere om det. Man skal bare overveje hvad man gør med de børn som ikke har lyst til at tegne.

Legen slutter når...

Når børnene har tegnet en globus.

Motivation og fantasiramme.

Motivationen kommer af et et barn overskrider sig selv og finder en løsning på at tegne et verdenskort. Når det første barn har lavet det, bliver det nemmere for de andre børn. De kan se en vej gennem øvelsen.

Materialer.

Stor papirrulle

Tusch

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

At arbejde med at forstå kortet som et abstrakt begreb gennem æstetiske læreprocesser kan gøres på utallige måder. At tegne er en af dem. For yderligere inspiration kan du se aktiviteten: "Hvor bor jeg - Forstå et kort", "Konstruktion af en by", "Tegn et personligt kort".

Ellers kom på en ny ide, og beskriv den som en aktivitet:)

Sådan gør du...

Denne øvelse kunne ligeså godt ligge under "Natur og udeliv", eller "Science", og er egentlig en vej man kan gå efterfølgende af aktiviteten "Hvor bor jeg - forstå et kort", under "Science". I processen med at forstå den logik eller "sprog" som et kort er skrevet i, skal man selv føre det ud gennem hånden - Altså arbejde med det som en æstetisk proces. Her kan det hjælpe at tegne, male eller bygge i 3D.

I denne øvelse tegner børnene deres personlige kort. Grunden til at det bliver personligt er, at barnet high-lighter de steder som er betydningsfulde for dem. F.eks. på billedet her, tegner en dreng vejen fra hvor han bor, til børnehaven, til hallen i byen og til sidst til sit sommerhus. Det bliver betydningsfulde punkter fra deres liv. Dvs. at aktiviteten får to forskellige erkendelsesmuligheder. før det første at arbejde med at forstå et kort som et abstrakt begreb. For det andet at være en bevægelseslinje mellem barnets betydningsfulde forbindelsespunkter. Kan det være smukkere:) 

Legen slutter når...

Når tegningen er færdig.

Motivation og fantasiramme.

Både fantasirammen beskrives meget godt ovenfor. Kan man blive mere motiveret end at skulle tegne sit liv og det, som er betydningsfuldt for sig? 

Materialer.

Tegnepapir

Tusch

Luksusudgaven:

Akvarelpapir

Vandfast sort tusch

Flydende akvarelmaling

Beholder til akvarelmaling

Pensler

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

At arbejde med at forstå kortet som et abstrakt begreb gennem æstetiske læreprocesser kan gøres på utallige måder. At tegne er en af dem. For yderligere inspiration kan du se aktiviteten: "Hvor bor jeg - Forstå et kort", "Konstruktion af en by", "Tegne et verdenskort".

Ellers kom på en ny ide, og beskriv den som en aktivitet:)

Sådan gør du...

Det her var egentlig en del af flere feedback loops som jeg var med til at lave i forbindelse med et museumsbesøg på Louisiana, hvor børnene fik opgaven at tegne nogle af de skulpturer de så. Bagefter skulle de tegne deres egen skulptur derhjemme (Se aktiviteten: æggeurs skitse og tegne skulpturer).

Viderebygningen var at vi sendte børnenes færdige tegning med hjem, hvor forældrene skulle hjælpe med at finde ting/køkkenemballage mm. som børnene kunne bygge deres skulptur med, så den lignede deres tegning.

Børnene kom så hver med en pose med kreative materialer hjemmefra og kunne selvfølgelig bruge af de materialer i børnehaven. Her kreerede de så deres skulpturer så deres tegning blev transformeret fra 2D til 3D. Det er en vigtig men overset læringsloop at kunne planlægge og udføre en opgave gennem æstetiske læreprocesser. Altså at kunne tegne noget man gerne vil udføre. Vi kaldte det en arbejdstegning, og det virker fantastisk.

Helt konkret lavede vi skulpturer ved at støbe en træpind mm. i gips, for at skabe et godt fundament, hvort børnene efterfølgende kunne lime materialer på, da fundamentet var tør.

At lære børn at lave en arbejdstegning, er virkelig en god pædagogisk metode, som de kommer til at benytte i store stil i skolen og generelt livet, så det vil jeg gerne inspirere til!

Aktiviteten kan afsluttet med forældre-kaffe og fernisering. 

Legen slutter når...

Når børnenes skulpturer er færdige.

Motivation og fantasiramme.

Motivationen ligger i at arbejde med sine egne tanker og ideer på forskellige måder. At du har en klar fantasiramme som i dette tilfælde hedder: "Byg en skulptur". Samt er det sjovt og motiverende for børnene at man inddrager forældrene i hvad de laver i børnehaven.

Materialer.

Gips, vand og gipskop

Kreative materialer fra forældre og fra børnehavens værksted.

Limpistoler og limstifter

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

At arbejde fra 2D til 3D og at lære børnene at planlægge og udføre arbejde, er en fantastisk pædagogisk aktivitet for de ældre børnehavebørn. Du kan bruge metoden inden for alle emner og temaer som I arbejder med.

Sådan gør du...

Denne aktivitet er indenfor det pædagogiske begreb, at forstørre noget for at skabe mulighed for at sætte børnene i en læringssituation udenfor deres komfortzone.

Du køber en 10kg lerstang i rødler til hvert barn i gruppen, og det går så ud på at de skal lave en figur hver især og bruge alt leret. Her i dette projekt var det starten på et længere forløb om dyr, i forbindelse med at vi så en foto-udstilling af vilde dyr fra National Geografic.

Børnene skal så arbejde med de 10 kg ler, hvilket i sig selv giver masser af udfordringer: Hvordan får jeg de rigtige proportioner? Hvordan får jeg sat ben på som kan holde? Hoved?

Ler i sig selv giver masser af dejligt arbejde og beskidte fingre. Både når barnet modulerer og når man glatter leret med vand. For at organisere dette er det godt med en plastbakke eller en klinke til hvert barn at stille figuren på, samt at pakke den sammen omkring, da du skal forvente at der er arbejde nok til flere dage/uger.

Når figuen er tør kan den males og evt. komme limlak på hvis I har lyst. Elefanten på billedet har ikke limlak på. 

Legen slutter når...

Når figuren er færdig.

Motivation og fantasiramme.

Når I arbejdet i et længerevarende forløb, hvor børnene skal ud over deres komfortzone, er det vigtigt at de har en motivation for emnet. Derfor er det vigtigt at du om fagprofessionel arbejder på indtrykssiden med at skabe gode oplevelser om emnet gennem ture, museer, billeder mm. Det er vigtigt at børnene er fyldt op med inspiration og motivation, da de får brug for mundtlig vejledning og støtte undervejs.

De fede er at du ser børnene vokse for hver gang de overkommer en udfordring, enten alene og sammen med de andre børn og voksne som sparring. 

Materialer.

Klinke eller plastbakke pr. barn.

10 kg. rødler pr. barn.

Skærer af ståltråd (Til at skære i ler)

Lerredskaber

Vand og beholder til vand

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan overføre metoden til hvilket som helst tema du har. Både den konkrete med at hvert barn skal lave noget af 10 kg ler, men også mindsettet om at når du forstørrer en aktivitet, opdager både barnet og du, at det kan noget ingen af jer havde troet muligt. Det er vigtigt!

Sådan gør du...

Aktiviteten går ud på at lave en gammel træbondegår om til en ridderborg af gips. Gips virker helt fantastisk når den bruges til at dække en form af en eller anden slags. Når formen er bygget, og du kan dække den med gipsstykker sammen med børnene. Her bruger vi en gammel træbondegård som grundform og ombygger den med pap og klipsemaskine, så formen får den ønskede form.

At lave strimlerne er i sig selv en aktivitet med meget sjov og læring i. Børnene klipper og hiver et hvidt lagen i strimler. Du kan igen forberede, ved at have klippet/hevet kanterne med syninger af først. Du viser hvordan børnene klipper et lille hak og så kan hivet lagenet i strimler. Når du har strimler på ca. 4-5 cm i bredden, skal de klippes i 10 cm i længden. Når I har lavet en masse af disse strimler er I klar til at gå i gang.

Den fagprofessionelle blander pulver i en gipskop (Du skal have 4-5 stk. af gipskop, da man ikke må hælde flydende gips i håndvasken - Det kan størkne i afløbet). Først pulver I gipskoppen, og så vand, og så kan børnene hjælpe med at blande det med fingrene. Du skal blande det en smule tyndt til at starte med, så I kan nå at bruge det inden det bliver for tykt.

Når blandingen er klar, dypper børnene stofstrimlerne en ad gangen i gipsen og sætter det på Ridderborgen. Sådan forsætter I til ridderborgen er helt dækket af gipsstrimler. Det kan tage nogle dage, da den er stor. Når den er klar til at tørre, hælder den fagprofessionelle en hel gipskop fyldt med gips over formen, så det fordeler sig pænt over formen. Det er lige som at hælde glasur over en kage. Det bliver flot.. nu skal den stå og tørre helt, hvilket kan tage nogle dage. Hellere en dag for meget end for lidt, ellers kan den mugne senere i processen.

Når den er tør, skal den males med akrylmaling og sættes til tørre igen. Når gipsen er tør, er den hård og skrøbelig som porcelæn. Du får børnene til at dække den med en lim-lak-blanding med vand, når akrylmalingen er tør. Blandingsforholdet står på lim-lakken. Når den igen er tør, er gipsen blevet mere fleksibel og meget holdbar. Nu er den klar til leg med riddere mm.

Rigtig god arbejdslyst. Det er mega sjovt for alle.

Legen slutter når...

Når borgen er færdig, men så starter en anden leg: Rollelegen med riddere og drager!!!

Motivation og fantasiramme.

Hvis børnene har prøvet at arbejde med gips før, er motivationer der fra start. Hvis det er første gang gruppen skal arbejde med gips, så lad en "modig" starte, mens de andre kan se på hvis de har lyst. Det plejer at skabe en rigtig god stemning og forventning hos børnene.

I aktiviteten er der mange læringsloops, hvilket er sjovt for børnene, og de arbejder på et individuelt produkt som kan indgår et fælles projekt, hvilket er fedt og anderledes, da de for det meste selv skal lave et individuelt produkt. Fantasirammen med at opbygge en kulisse til rolleleg giver også motivation. Lige denne aktivitet er mere en fantasiramme for drenge end piger, men der kan også bygges prinsesseslotte.

Materialer.

Plastdug

Hæftemaskine og clips

4-5 Gipskoppe

Hvidt lagen til strimler

Modelgips (Det er billigst at købe 20-25kg). Det er klart dyrest at bruge ruller med færdig gips på, men også det nemmeste, hvis man er usikker på at blande gipsen selv.

Akrylmaling

Pensler

Plasttallerken til maling

Limlak og vand

Pensler til limlak

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Der er mange muligheder med at arbejde med gips. Du kan bruge det pædagogiske i mange sammenhænge, og det er mega sjovt at lege med for børn og voksne. I kan bygge forskellige landskaber til de forskellige højtider. Eller I kan bruge det til at bygge kulisse til rolleleg med figurer.

Sådan gør du...

Aktiviteten går ud på at lave et hus eller bygning af gips, og det virker bedst når den laves omkring en form af el eller anden slags, så formen er givet på forhånd, og du kan dække den med gipsstykker sammen med børnene. Her bruger vi mælkekartoner, hvor flere kan sættes sammen til forskellige bygningskonstruktioner. Dvs. barnet kan hjælpe med at konstruere bygningen. Det klæber godt med malertape, når de skal klistres samen.

Nu skal formen dækkes med hjemmelaver gipsstrimler. At lave strimlerne er i sig selv en aktivitet med meget sjov og læring i. Børnene klipper og hiver et hvidt lagen i strimler. Du kan igen forberede, ved at have klippet/hevet kanterne med syninger af først. Du viser hvordan børnene klipper et lille hak og så kan hivet lagenet i strimler. Når du har strimler på ca. 4-5 cm i bredden, skal de klippes i 10 cm i længden. Når I har lavet en masse af disse strimler er I klar til at gå i gang.

Den fagprofessionelle blander pulver i en gipskop (Du skal have 4-5 stk. af gipskop, da man ikke må hælde flydende gips i håndvasken - Det kan størkne i afløbet). Først pulver I gipskoppen, og så vand, og så kan børnene hjælpe med at blande det med fingrene. Du skal blande det en smule tyndt til at starte med, så I kan nå at bruge det inden det bliver for tykt.

Når blandingen er klar, dypper børnene stofstrimlerne en ad gangen i gipsen og sætter det på huset. Sådan forsætter I til huset er helt dækket af gipsstrimler. Lige som hvis det var papmache. Når alt er dækket sættes formen med gips på en plastikbakke eller andet, hvor den kan tørre over nogle dage. Når den er klar til at tørre, hælder den fagprofessionelle en hel gipskop fyldt med gips over formen, så det fordeler sig pænt over formen. Det er lige som at hælde glasur over en kage. Det bliver flot.. nu skal den stå og tørre helt. Hellere en dag for meget end for lidt, ellers kan den mugne senere i processen.

Når den er tør, skal den males med akrylmaling og sættes til tørre igen. Når gipsen er tør, er den hård og skrøbelig som porcelæn. Du får barnet til at dække den med en lim-lak-blanding med vand, når akrylmalingen er tør. Blandingsforholdet står på lim-lakken. Når den igen er tør, er gipsen blevet mere fleksibel og meget holdbar. Nu er den klar til at indgår i et større by-landskab i grupperummet, samme med alle de andre børns huse.

Rigtig god arbejdslyst. Det er mega sjovt for alle.

Legen slutter når...

Når alle har lavet et hus og I evt. har lavet en by til at lege med i grupperummet. 

Motivation og fantasiramme.

Hvis børnene har prøvet at arbejde med gips før, er motivationer der fra start. Hvis det er første gang gruppen skal arbejde med gips, så lad en "modig" starte, mens de andre kan se på hvis de har lyst. Det plejer at skabe en rigtig god stemning og forventning hos børnene.

I aktiviteten er der mange læringsloops, hvilket er sjovt for børnene, og de arbejder på et individuelt produkt som kan indgår et fælles projekt, hvilket er fedt og anderledes, da de for det meste selv skal lave et individuelt produkt. Fantasirammen med at opbygge en historie med huse som kulisse.

Materialer.

Plastdug

Mælkekartoner

Malertape

4-5 Gipskoppe

Hvidt lagen til strimler

Modelgips (Det er billigst at købe 20-25kg). Det er klart dyrest at bruge ruller med færdig gips på, men også det nemmeste, hvis man er usikker på at blande gipsen selv.

Akrylmaling

Pensler

Plasttallerken til maling

Limlak og vand

Pensler til limlak

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Der er mange muligheder med at arbejde med gips. Du kan bruge det pædagogiske i mange sammenhænge, og det er mega sjovt at lege med for børn og voksne. I kan bygge forskellige landskaber til de forskellige højtider. Jeg har også prøvet at bygge en ridderborg ud af en brugs træ-bondegård med tre længer, og med pap. Vi ombyggede formen med malertape og clips, og byggede en fantastisk ridderborg.

Sådan gør du...

At arbejde med at forstørre emner, så det egner sig til gruppearbejde er en fantastisk sjov ting, som kan engagere hele gruppen. På dette billede arbejder børnegruppen med dyr og vi laver en kæmpe kamel som en fælles opgave.

Praktisk har vi tegnet kamelen over fra en almindelig tegning til et stort format (Se aktiviteten: At forstørre billedudtryk). Vi har limet 2 stk. flamingo-isoleringsplader sammen med limpistoler, så kroppen bliver stabil og tyk. Til hals og hoved er det nok med en plade. Igen har vi limet det hele sammen.

Når den er tegnet, skal den saves ud. Flamingo er et godt materiale for børn at lære at save i. Der kan efterpudses med savpapir. ADVARSEL: Det er en sjov proces, men der er flamingo-kugler over alt bagefter.. Mega sjovt!!!

Efterfølgende kan den dækkes med avispapir og papmache. Den farvelægges og tørres, og så er den faktisk stabil nok til at børnene kan sidde på den er fantastisk i børnenes rolleleg.

Det er en virkelig sjov fælles aktivitet for en hel gruppe børn. Det gode er, at der arbejdes for et fælles projekt og resultatet er ikke noget barnet tager med hjem, men noget som indgår i pædagogisk indretning af grupperummet i lang tid fremover.

Legen slutter når...

Når børne ikke leger som meget med den mere.

Motivation og fantasiramme.

Når man arbejder i længerevarende temaer som børnene har været med at vælge, fanger man naturligt deres motivation. Når du sprænger rammerne med at lave kreative elementer i en stor format, springer du rammerne, og børnene bliver meget spændte og fulde at forventninger om hvordan det kommer til at se ud.

Materialer.

Flamingo isoleringsplader

Limpistoler og limstifter

Børnesave

Sandpapir

Avispapir

Papmache

Akrylmaling

Pensler eller svampe

Plasttallerkener til maling

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Du kan overføre arbejdsmetoden til hvilken som helst form for tema du arbejder med i børnegruppen. Det vigtigste pædagogiske element i aktiviteten er, at man mange gange får børnene til at lave deres eget kreative produkt. Her arbejder de sammen om et fælles produkt. Det giver en helt anden dynamik og aktivitet.

Sådan gør du...

At forstørre tegninger man har lavet kan være en rigtig sjov proces. Hvis børnegruppen arbejder med et specifikt tema og har arbejdet med tegninger som en del af temaet, kan det være en sjov vej at forfølge at forstørre det. Det rykker også ved børnenes forestilling om hvad der er muligt. At det er fedt at overskride grænser og vise nye perspektiver.

Konkret arbejdede vi på billedet med dyr og havde tegnet dem på forskellige måder. Vi skulle så arbejde videre med en kamel og tegnede den i stor. Vi kopierede en tegning over på gennemsigtig overhead-plast og brugte en projektor til at forstørre tegningen med. Børnene prøvede så på skift lidt at tegne med sort tusch.

Legen slutter når...

Når tegningen er optegnet i stort format.

Motivation og fantasiramme.

Som beskrevet ovenfor kan det være en sjov proces, men også p en fed måde rykke ved børnenes forestilling om hvad er muligt. Der sker også noget naturligt i rummet, når man slukker lyset og tænder en overheads-projektor og forstørrer noget op. Det er lidt magisk. Der er desværre for lidt mulighed for at arbejde med lys i daginstitution generelt, så når man skaber mulighed for det, elsker børnene det.

Materialer.

Overheads projektor

A4 Plast-ark

Sort tusch

Papirrulle eller andet at tegne over på (På billedet er brugt et stort stykke flamingo)

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Denne øvelse er allerede en af de mere komplekse øvelser i en helt grundlæggende aktivitet for alle børn i daginstitutioner: At de skal lære at at tegne det, de ser. Det starter i det simple, med ansigter mm. men de skal hele tiden fyldes på. Når børnene er fortrolige med metoden, at tegne det de ser, skal du som fagprofessionel bare prøve deres grænser af og du kan bruge metoden i en stor variation af æstetiske læreprocesser. 

Sådan gør du...

Tag til et museum, eller find en statue, skulptur mm. i nærområdet. Du skal medbringe tusch, blyant, tegnepapir og tegneplader. Børnene sætter sig bare i en position ved skulpturen og tegner den måde de ser den på. De kan få flere stykker papir, hvis de har lyst til at tegne den tæt på, langt fra, fra siden mm. de bestemmer selv.

Når I kommer hjem kan I lave en udstilling og tale om hvad der var svært at tegne, hvad de syntes de har tegnet godt mm. I kan tale om forskellighederne i tegningerne.

Hvis børnene har lyst, kan de male deres tegning med flydende akvarelmaling. 

Legen slutter når...

 Når børnene er færdig med at tegne. 

Motivation og fantasiramme.

Skulpturer kan give de mest uforudsigelige fantasirammer som man som fagprofessionel ikke havde tænkt. Efter denne tur til Louisiana, hvor børnene havde tegnet forskellige skulpturer i haven, var det eneste de kunne snakke om da de kom hjem, at alle skulpturerne have bare bryster - Fnis, fnis!!! 

Materialer.

Sort vandfast tusch eller blyant og viskelæder

Akvarelpapir

Tegneplader

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

I denne forbindelse kan der ligge andre motivationer bag tegningen. Børnene skal på tur, og eventuelt have madpakke med. Måske kan man finde en legeplads også, hvor tegningen bare bliver en del af en oplevelsestur.

Af motiver kan det at arbejde med skulpturer være "Kedeligt" i forhold til de hurtige videoklip børnene er vant til. Generelt er at tegne en langsom proces, og en skulptur er måske endnu langsommere i sit udtryk (Kommer selvfølgelig an på kunstneren). Men derfor kan det netop være en god aktivitet i forhold til at rykke børnene ud af deres komfortzone. 

Sådan gør du...

Hvis du lægger mærke til det, tegner børn tegner altid i samme position. Ansigter og personer tegnes forfra. Dyr og biler tegnes i profil. For at arbejde med at de skal lægge mærke til at alting ser forskelligt ud, alt efter hvilken vinkel de ses fra.

Denne øvelse handler om at børnene lærer at kunne se- og tegne en bestemt ting fra forskellige vinkler. En genstand der skal tegnes efter stilles på midten af bordet. Børnene sidder så det passer med stolene på alle fire sider at genstanden - Her et dyr de har lavet i ler.

Først får de noget tid til at tegne fra den vinkel de sidder ved. Man kan mærke og se på deres tegninger om de er færdige. Når de er færdige, holder du de færdige tegninger. Børnene flytter plads en gang med urets retning, og så skal de tegne endnu en tegning. Når de har gjort de 4 gange har de tegnet genstanden fra alle vinkler. Præcis i denne aktivitet hvor de skulle tegne et dyr, var det sværest for dem at tegne det bagfra, hvilket giver nogle gode interaktioner og udviklingsmuligheder.

Til sidst kan I lægge alle tegningerne op  4 og 4, og vise dem for hinanden, samt fortælle om hvilken tegning man er mest tilfreds med? Mindst? hvad var sværest at tegne mm.

Legen slutter når...

Når gruppen har talt om tegningerne i fællesskab.

Motivation og fantasiramme.

For at børnene har lyst til at deltage i denne aktivitet, skal du som fagprofessionel finde en genstand at tegne som børnene har lyst til at tegne og kan forbinde sig med.

Det kan være lidt som fugl og fisk, men man må prøve sig frem. Nogle gange virker det at de er med til at vælge genstanden, og andre gange virker det når man som fagprofessionel rykker dem ud af deres komfortzone jævnfører Zonen for nærmeste udviklingszone. Prøv dig frem.

Materialer.

Sort tusch eller blyant. Vi valgte til øvelsen på billedet blyant, så de kunne viske streger ud igen.

Akvarelpapir

Genstand til at tegne efter

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Denne øvelse er allerede en af de mere komplekse øvelser i en helt grundlæggende aktivitet for alle børn i daginstitutioner: At de skal lære at at tegne det, de ser. Det starter i det simple, med ansigter mm. men de skal hele tiden fyldes på. Når børnene er fortrolige med metoden, at tegne det de ser, skal du som fagprofessionel bare prøve deres grænser af. De kan virkelig overraske positivt, når metoden bliver internaliseret hos dem.

Sådan gør du...

Der er et par læringsloop i denne aktivitet, så du skal planlægge at Blomster-Collagen ikke bliver færdig over en dag. Det er også det, som gør billedet flot, da der er brugt forskellige teknikker og det giver tilsammen en dynamik.

Først skal barnet vælge, blande og male et lærred med akrylmaling. Her bruges en svamp eller andet til at dække hele lærredet. Børn i denne alder som har været vant til at blande farve, syntes det er sjovt at blande malingen. Jeg syntes personligt at de akrylfarver man køber er for mørke i farven, så jeg plejer at indkøbe primærfarverne og masser af hvid, så man kan bløde farven op til lidt mere pastel-farve.

Lærredet sættes til tørre, når den er malet.

På et bord stilles en rigtig blomst/billede fra ipad'en og barnet tegner først med en sort tusch på et akvarelpapir(På dette billede er det en orkedé de tegner). Når blomsten er tegnet, kan den farvelægges med flydende akvarelmaling, og stilles til tørre. 

Når begge ting er tørre, kan barnet klippe akvareltegningerne ud og lime dem på lærredet. Her plejer jeg at bruge limlak. Efterfølgende stilles den til tørre og så er Collagen klar.

Legen slutter når...

Når billedet er færdig.

Motivation og fantasiramme.

Hvis ikke barnet vil tegne blomster, kan det bare tegne noget som det motiveres ved. For nogle drenge er det supermand eller biler i stedet. I kan finde billeder på en iPad, hvilket gør det nemt at finde noget barnet har lyst til at tegne. Ellers syntes de fleste børn at det er sjovt at arbejde med forskellige materialer. Derfor kan de også være i, at det er en aktivitet med flere lærings-loop.

Materialer.

Lærred

Akrylmaling - primærfarver og hvid. Barnet vælger to primærfarve som skal blandes, samt fyldes med hvid indtil I syntes at farven er flot.

Plasttallerken til akrylmaling

Svamp eller stor pensel

Akvarelpapir

Flydende Akvarelmaling

Sort vandfast tusch

Limlak og pensel

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Som beskrevet kan man male alle de motiver man har lyst til, og sammensætte collagen med mange elementer. Der er en udviklingsmulighed i at man eksperimenterer med hvilke forskellige materialer man kan bruge og hvor mange forskellige lærrings-loop man kan udvide aktiviteten med. F.eks. kan det også være en ekstra lærings-loop, ved at eftermale med olie-kridt små steder. Det giver et endnu mere dynamisk udtryk, men det er en balance, ikke at overgøre det. 

Sådan gør du...

Babykalligrafi er en god øvelse og den første eksperiment med at male/strege. Den fagproffesionelle skal kun have et barn ad gangen, da barnet skal guides mundtligt. Det kan man ikke med flere børn på en gang.

Du skal bruge en stor dækplade eller et voksdug på gulvet, hvor du  lægger et stykke avispapir eller en større stykke akvarelpapir. Gerne A3 eller A2, så barnet har en stor flade at arbejde på. Du præsenterer kun barnet for en akrylfarve. Sort, Blå, rød, grøn mm. og barnet maler streger på papiret med sin hånd.

I din kommunikation med barnet er det vigtigt at du prøver at få barnet til at gøre det så roligt som det er muligt. Barnet skal kunne høre på din kommunikation hvordan stregerne skal være lette og ikke for mange. Det er en kunst også at stoppe mens legen er god. Så når den fagprofessionelle fornemmer at billedet er færdigt, skal I stoppe, eller skifte til et nyt papir. Balancen mellem et flot billede og et ødelagt er kendetegnene ved at papiret ikke er overmalet, eller revnet og på anden måde gået i stykker. Hvis det ender sådan, er det fordi barnet har malet for længe på det og brugt for meget maling. Det kræver erfaring.

En anden ting er, at man som fagprofessionel skal være opmærksom på at barnet får erfaring med at bruge hele papiret. Tit kan barnet fokusere meget på et lille afgrænset område. Min erfaring er at man rent fysisk kan hjælpe barnet med at tage det ved armen og hjælpe barnet til at lave store armbevægelser. Dette skal man kun gøre hvis barnet er med på den, og så hurtigt overlade det til barnet igen.   

Legen slutter når...

Når billedet er færdigt, eller barnet har malet flere billeder og viser at det har brug for en pause. Det er en god aktivitet for de yngste børn med at skulle koncentrere sig, så de bliver også hurtigt udmattet.

Motivation og fantasiramme.

Hvis det er første gang barnet prøver dette, har det ikke tidligere kendskab til hvad det skal igennem, så bærer den voksne barnets motivation. Efterfølgende vil barnet komme med helt af sig selv, da det har en god oplevelse i hukommelsen over hvad der skal ske. Det er en god øvelse at lave og igen, da barnet stille og rolig indøver nogle metoder som det skal bruge til at lære at tegne med senere hen. 

Materialer.

Stor masonitplade fra et staffeli eller et voksdug.

Avispapir eller akvarelpapir A3 eller gerne A2.

Akrylmaling.

Plasttallerken til maling.

Beholder med vand og et håndklæde til at vaske fingre bagefter.

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

Du kan udvikle øvelsen på mange måder, så når du præsenterer børnene for øvelsen igen og igen, kan du lave lidt om fra gang til gang. Du kan benytte en opvaskebørste, svamp, metal skuresvamp, et sammenkrøllet A4 kopipapir osv. som malerpensel.

Samt kan du også eksperimentere med forskellige papirformater at male på. Min favorit er savsmuldstapet, da den ruflede overflade gør noget godt for billedudtrykket. Prøv det! 

Hvis du vil arbejde med dobbeltloop-læring, kan du få barnet til at male med oliekridt i en komplimentær-farve når akrylmalingen er tør. Det giver en ekstra dimension til billedet udover at barnet arbejder mere med samme billede.

Sådan gør du...

Kender du det som fagprofessionel at børnene kommer ind i en stime mht. at lave perleplader til den store guldmedalje, hvor de bliver produceret og så ikke rigtig brugt til noget.

I denne aktivitet samler den fagprofessionelle på perleplader fra børnegruppen, hvor man kan sætte dem sammen til uro, guirlander mm. Jeg har set en pædagog og nogle børn som havde taget stoffet af en lampeskærm til en standerlampe, hvor de ved hjælp af ståltråd, satte perlepladerne sammen, så den dækkede hele skærmen. De havde placeret den ved et læsehjørne, og gav det mest fantastiske lys!

Aktiviteten handler om at få børnene i flere læringsloop end en. Her får de to loop, hvor de først producerer og dernæst være kreativ, ved at sætte dem sammen på andre kreative måder. 

Du samler perlepladerne, og skal før du præsenterer aktiviteten for børnene, have fundet en ramme for arbejdet. Hvad skal I lave? Uro? guirlande? Lampe? Andet?

Børnene klipper ståltråd af i afmålte stykker og binder to perleplader sammen. Derefter en mere osv. Indtil I har lavet det som I skal. Skal den bindes fast på noget, gør I dette til sidst. Uro er meget flotte at hænge ned fra en vandret rundstok i et vinduet-parti, hvor lyset skinner gennem perlerne.

Legen slutter når...

Når kreationen er færdig

Motivation og fantasiramme.

Motivationen er nysgerrigheden for at bruge de produceret perler til noget andet og mere. En motivationsfaktor og læring er også dette, at du producerer noget individuelt som bliver en del af en større helhed sammen med andre børn.

Materialer.

Skruemaskine med smal træbor til at lave huller i perlepladerne med.

En masse perleplader

En ramme for perlepladerne: Uro, guirlande, lampeskærm mm.

Ståltråd

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Som også beskrevet tidligere kan man være kreativ på mange måder med perlerne. det er kun fantasien som sætter begrænsningen. Du kan som fagprofessionel med fordel tænke i hvor mange læringsloops kan du arbejde med i et projekt? hvordan kan du overføre tanken om at børnene laver noget individuelt til et fælles produkt. På den måde går det fra at være noget barnet tager med hjem, men noget man deler sammen i grupperummet.

Sådan gør du...

Børnene kan i denne aktivitet kombinere at lære at koncentrere sig, arbejde med bogstaver gennem det, at lege med perler. Børnene bestemmer selv farve for bogstaver og området udenom. Du skal bruge en stor firkantet perleplade. Er det et langt navn, kan man købe store firkantet perleplader, som kan sættes sammen.

Bogstaverne bliver gode når de laves 6 stk. perler i højden og 4 stk. perler i bredden. I den venstre ende har vi lavet 3 rækker grønt efter navnet, for at der er plads nok til at trække en snor igennem til en nøglering.

Strygeteknik: Stryg den fast nok til at du kan løsne den fra perlepladen oven på bagepapir. Når den er løsnet stryger du den flad på begge sider, så bliver den stærkest. Så snart du har strøget den, skal du prikke hul med en garn-nål, strikkepind eller lignende. hullet skal være stort nok til at der kan komme en snor igennem. Derefter sættes en nøglering fast.

Nu kan den bruges som et navneskilt til barnets taske.

Legen slutter når...

Når navneskiltet er færdig.

Motivation og fantasiramme.

Motivationen er at barnet laver noget meget brugbart til sig selv, samt er det en flot nøglering.

Materialer.

Store firkantet sammensættelige perleplader.

Perler

Flot farvet snor

Nøglering

Garn-nål eller strikkepind

Bagepapir (Lad være at spare og bruge madlavningspapir. Det klistrer fast til perlerne, og den bliver ødelagt.)

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Du kan lave mange forskellige ting med perler. Der er virkelig mange forskellige kreative perle-kreationer hvis du søger på internettet. Du kan også låne bøger med motiver.

Se også aktiviteten "Perleplade-kunst".

Sådan gør du...

Du sætter en stor klinke på bordet hvor børnene skal lege med ler(Se aktiviteten: Grundform til leg med ler) Der skal ikke være mere end 2-4 børn med ved bordet. Hellere skifte lidt rundt mellem børnene i rummet, end at have alle med på en gang.

Alle får en klump ler, og nogle legetøjsbiler, gerne monstertruck, som kan sætte nogle gode aftryk i leret. Børnene begynder automatisk at lege med Monstertruck og laver bilspor i leret. En gang imellem kan I glatte leret ud med vand, så det er klar til nye spor. 

Legen slutter når...

Du vil opleve at børnene kan koncentrere sig i lang tid med leret. Du kan holde legen kørende ved at putte lidt vand på leret hvis det bliver for tørt. Derfor slutter legen først, når I skal spise eller andet.

Klinken med ler, kan gemmes et stykke tid. Du pakker den ind i en plastikpose, og kan bruge den igen dagen efter med nogle andre børn.

Motivation og fantasiramme.

Det at lege med ler, er sjovt for børn i sig selv, men at benytte legeredskaber som f.eks. Monstertruck til at lege med, giver en motivation og fordybelse som er helt fantastisk.

Materialer.

Klinke med rødler

Monstertrucks

Bøtte med vand

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

Med klinken klinken som udgangspunkt kan du udvikle legen på utallige måder. Det er kun fantasien som sætter grænser. 

Sådan gør du...

Som forberedelse sætter den fagprofessionelle grundformen med ler i midten af bordet og har hentet nogle små grene og blade fra legepladsen til legen.

Børnene får en klump ler hver og du animerer dem til at trille slanger med begge hænder. Når de har fundet ud af hvordan man triller en slange, kan du hjælpe dem med at forme dem til Snegle og farlige slanger på forskellige måder. Dette kan I eksperimentere med. Når barnet har lavet en færdig, kan det sættes på grundformen på grønne blade eller på en gren. På den måde bliver grundformen fyldt med snegle og slanger, det ser flot og pirrer børnenes fantasi gennem indlevelse i roller (Min snegl kravler ud for at spise blade mm.!).

Det pakkes i en plastpose efter brug. Du kan sagtens gemme dyrene og forsætte legen igen og igen, indtil børnene er mættet.

Legen slutter når...

Når børnene ikke gider mere eller I skal spise.

Motivation og fantasiramme.

Grundformen af ler bliver bragt til live ved at blive en installation for rolleleg. Samtidig får børnene øvet metoden at trille en slange af ler, uden at de oplever at skulle øve en metode. Det bliver leget ind, og giver mange timers sjov og fordybelse.

Materialer.

Grundform af klinke med ler (Se anden leg)

Rødler

Ståltråd til at skære stykker af ler ud

Plastbøtte med vand, hvis leret bliver for tørt. Det skal holdes fugtigt løbende.

Udviklingsmuligheder

Der er flere udviklingsmuligheder som beskrives selvstændigt under andre lege, og grundformen med klinken, er også beskrevet som en selvstændig leg.

Sådan gør du...

Som forberedelse skal den fagprofessionelle have en stor klinke på f.eks 40x40 cm eller 60x40 cm som placeres i midten af bordet, så alle børn kan nå. Grundet til dette er at aktiviteten bliver en social aktivitet. Normalt når man tænker at arbejde med ler, laver børn et individuelt produkt, men på denne måde bliver det til et fælles og social projekt, hvilket er meget bedre.

Børnene får en klump ler hver og du anviser hvordan de skal tage små klumper og sætte på klinken. Målet er at hele klinken bliver dækket med ler, hvilket kan tage lang tid. Det er ikke sikker at man bliver færdig på en dag, og du skifter bare rundt på hvem der tager efter tur. Der plejer at være mange som gerne vil, men du skal ikke have for mange deltagende børn ad gangen. For hver dag, hvor du ikke bliver færdig, stilles klinken med leret væk i en plastpose, så leret ikke tørrer ud. Processen gentages dagen efter, og indtil klinken er helt dækket af ler. Til slut får børnene lov at dyppe fingrene i i vand og masserer overfladen så den bliver fugtig og glat (Gerne med lyd på, det er sjovt).

Nu har du en grundform med ler, som har forskellige udviklingsmuligheder. Børnene og dig har haft en masse sjov undervejs, og du vil opdage hvor godt børn koncentrerer sig når de arbejder med rigtig rødler. Det er bare den ægte vare.

Legen slutter når...

Når klinken er fyldt med ler, eller børnene mister koncentrationen

Motivation og fantasiramme.

Motivationen ligger i opgaven i sig selv. Det er sjovt at arbejde med ler, og man får beskidte hænder. Det er bare sjovt.

Materialer.

10 kg rødler.

Ståltråd eller andet til at snitte stykker af rødler.

Klinke af passende størrelse.

Plastpose til at gemme det i.

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Der er mange udviklingsmuligheder når klinken er fyldt med ler. Nogle af dem beskrives i andre lege.

Sådan gør du...

Hjemmelavet modellervoks er nemt og sjovt at lave, og det er sjovt at have børnene med til denne ekstra lærerige proces. Det eneste man skal være opmærksom på er, at det skal koge i en gryde, så der skal ikke være for mange børn med ad gangen.

Ingredienser

• 2 dl salt
• 5 dl mel
• 2 spsk citronsyre,  godkendt til levnedsmiddelbrug
• 1 tsk olie
• 5 dl vand
• farvepasta eller frugtfarve (Brug vinylhandsker)

Sådan gør du

Alle ingredienserne kommes i en gryde og koger under omrøring i omkring 3 minutter. Tag gryden af blusset og lad det køle af. Det virker måske lidt for vådt i konsistensen nu hvor det er varmt, men det udvikler sig når det bliver køligere. Når det er kølet så meget af, at det er til at arbejde med kan modellervoksen deles grundigt i portioner og æltes med frugtfarve eller farvepasta (Det er en god ide at bruge vinylhandsker).

Modellervoksen kan fint opbevares i et lufttæt glas eller plastboks og genbruges i minimum en måned.

Legen slutter når...

Når modellervoksen er lavet, begynder det egentlige leg. 

Motivation og fantasiramme.

Motivationen ligger i at se hvordan noget som børnene tager for en selvfølgelighed bliver lavet, samt forventningens glæde om at skulle til at lege med "Frisk" modellervoks"

Materialer.

• 2 dl salt
• 5 dl mel
• 2 spsk citronsyre,  godkendt til levnedsmiddelbrug
• 1 tsk olie
• 5 dl vand
• farvepasta eller frugtfarve
• Gryde
• Vinylhandsker

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Lige her er ikke så mange, det er bare at lave det op lege. Efter det er lavet er mulighederne mange

Sådan gør du...

Du skal bruge noget godt akvarelpapir. Målet med aktiviteten er at de yngste børn får en erfaring i både at tegne med en sort tusch, samt at de oplever at farvelægge papiret i kraftige farver. 
 

Som fagprofessionel sætter du scenen med en A3 masonitplade med klemme, hvor du har sat akvarelpapir fast, som den ikke rutsjer eller bliver krøllet.
 

Barnet tegner streger med den sorte vandfaste tusch, og nær du vurderer at barnet er færdig, eller at tegningens udtryk bliver ‘ødelagt’ af flere streger erstatter du tuschen med en pipette og en vandfarve du har valgt.
 

I samarbejder med at suge vandfarve op og sprøjte ud på tegningen. Denne proces gentages med yderligere en farve. 

Nøgleordet for denne aktivitet er ‘Mådehold’. Der er ikke langt fra at et billedudtryk er flot og dynamisk og til at den bliver ødelagt af for mange sorte streger, for mange farver eller for meget vandfarve, så det ødelægger papiret. Derfor har den fagprofessionelle en stor opgave i at styre aktiviteten.

I kan med fordel lade barnet lave flere malerier, end at overgøre et maleri. 
 

Legen slutter når...

Når barnet er færdig. 

Motivation og fantasiramme.

Motivationen ligger i opgaven. Det at barnet oplever at kunne tegne og farvelægge et stykke papir er meget virkningsfuldt. 

Materialer.

A3 masonitplade med klemme

A4 akvarelpapir

Flydende vandfarve og beholder til det

Pipette

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Gentagelse af processen er en sikker succes. Dette er en af de første skridt til at barnet lærer en metode til at tegne konkret med en sort streg og farvelægge med vandfarve. Når man sikrer gentagelser af metoden, udvikles barnets tegneevne over tid.

Denne aktivitet kan med fordel kombineres med aktiviteten ‘Isterning farveforvandling’. 

Sådan gør du...

Dette er efterfølgeren til del 1 hvor en dreng tegnede et FCK-logo ud fra et billede på sin madkasse. Da de andre drenge så dette, ville de også, men ikke alle var FCK fans. Da nogle stykker havde tegnet fodboldlogo på papir, udviklede ideen sig til at vi skulle male dem og gange dem op ved fodboldbanen i børnehaven.

Så drengene tegnede logo på træplader og malede med akrylmaling bagefter, og hængte dem op på en væg ved fodboldbanen.

Legen slutter når...

Når billederne er hængt og, men de kunne også få andre ideer. Når ideer opstår, kan det sætte gang i en kæde af ideer, så skal man bare gribe dem.

Motivation og fantasiramme.

Det er ikke altid drenge har lyst til at tegne, og mange gange er det fordi vi vælger nogle motiver til dem som de ikke er motiveret for at tegne. Alle har dog lyst til at beskæftige sig med emner man brænder dybt for, så når børnene selv fortæller hvad det er, skal man støtte dem i det.

Materialer.

Træplader

Blyant

Billede eller konkret at tegne efter

Akrylmaling

Pensel

Skruemaskine og skruer til at hænge op med

Pædagogens rolle

Vejlederen

Udviklingsmuligheder

Når ideer begynder at udvikle sig hos børnene, skal man bare følge med på dem, og udvinde dem så længe der er energi

Sådan gør du...

En dreng udtrykte interesse for at tegne et fodboldlogo for FCK, så vi fandt hans madkasse, hvor loget var på og han begyndte at tegne. Det var nemt for ham, da han var øvet i at tegne det han ser (Er beskrevet i en anden aktivitet). Så han tegnede logoet. Han tegnede det et par gange indtil han var tilfreds.

Legen slutter når...

Når logoet er tegnet.

Motivation og fantasiramme.

Det er ikke altid drenge har lyst til at tegne, og mange gange er det fordi vi vælger nogle motiver til dem som de ikke er motiveret for at tegne. Alle har dog lyst til at beskæftige sig med emner man brænder dybt for, så når børnene selv fortæller hvad det er, skal man støtte dem i det.

Materialer.

Tegnepapir

Blyant eller farveblyant

Et billede eller konkret at tegne efter (I dette tilfælde en madkasse

Pædagogens rolle

Vejlederen

Udviklingsmuligheder

Se "Tegne fodboldlogo Del II".

Sådan gør du...

Den fagprofessionelle skal som en del af forberedelsen til denne aktivitet gøre en aktiv indsats for at indsamle kreative genbrugsmaterialer. Det kan være alt fra emballage fra pakker som institutionen modtager, fra køkkenet og børnenes familier.

Ellers skal I bare bruge en limpistol og rulleøjne, og så kan I lave disse kreative fantasidyr. Det er bedst at organisere arbejdet med 2-4 børn sammen, da der sker meget udveksling af læring mellem børnene, mens de arbejder.

Legen slutter når...

Når dyret er færdig.

Motivation og fantasiramme.

Fantasirammen er både at de skal lave et dyr, men også at arbejdet er så fantasifuldt, som I kan se resultatet bliver. Det er næsten lige meget hvordan man liver ting sammen, bare man slutter af med to rulleøjne, får fantasidyret personlighed og sjæl.

Materialer.

Kreative genbrugsmaterialer

Rulleøjne

Limpistoler + lim

Forlængerledning

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Børnene og dig kan sætte jer selv på mange forskellige opgaver med kreative genbrugsmaterialer. Det er kun fantasien der sætter grænser. Det vigtigste er, at den fagprofessionelle kan overkue at børnene bruger limpistol og kan brænde fingrene.

Sådan gør du...

Du skal bruge nogle låg fra æsker som både skal fungere som skærm og tastatur. Børnene maler både skærm og tastatur med akrylmaling. Hvis det er nemmere for børnene, kan de evt tegne med sort vandfast tusch før de maler, så har de organiseret hvordan deres Playstation skal se ud, inden de maler. 
 

Når de har tegnet skitsen, kan de male med akrylmaling. Når den er tør, limer de skærm og tastatur sammen med en limpistol og deres Playstation er klar til leg. 

Legen slutter når...

Når de ikke har lyst at lege med dem mere. 

Motivation og fantasiramme.

Digitalisering og teknologi er allestedsnærværende i børnenes liv, så de syntes det er sjovt at lade som om de laver en Playstation. Det er rolleleg på højeste plan, og meget sjovt. 

Materialer.

Låg til æsker.

Sort tusch

Akrylmaling

Pensler

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

I kan lave mange forskellige digitale ting. Tv, iPad, computer mm. Skal man lige tage den et nøk opad, kan I lime ledning på skærmen og finde kreative materialer til at lime på tastatur i stedet for at male den. 

Sådan gør du...

Den fagprofessionelle forbereder på forhånd en kasse med redskaber og emballage som børnene kan benytte som hjælp med at tegne formet på papiret. Øvelsen går både ud på at lære børnene at tegne konkret med "Den sorte streg", men også at pirre børnenes fantasi, ved at sammensætte flere forskellige former til fantasifulde mønstre, ansigter og personer.

Øvelsen kan, men skal ikke nødvendigvis rammesættes med et tema fra den fagproffesionelles side, men hvis man løbende skifter ud i ting i kassen, som naturlig kommer på bordet, når børnene vil tegne, så udvikler børnenes billedudtryk sig også.

Legen slutter når...

Når børnene er færdig med at tegne.

Motivation og fantasiramme.

Aktiviteten er en primær erfaringsdannelse som børnene ikke kender til på forhånd. Derfor har de ingen fantasiramme endnu, men de får erfaringer med at tegne konkret i stedet for kryds-og-dulle-tegninger, så de kan genkende metoden med at observere og tegne, og på sigt udvikle en fantasiramme ud fra tegne/male.

Disse primære erfaringsdannelser hænger meget naturligt sammen med at den fagprofessionelle får rollen som "Mesteren". Det er typisk den rolle man påtager sig når børnene skal opleve noget nyt, eller lære en ny metode, som kan frisætte børnene senere hen. F.eks. at de selv lærer at udtrykke sig forskelligartet i billedsprog, og kan tegne det meste ud fra en metode. Det vigtigste i denne øvelse er at børnene får erfaring med hvor brugbar "Den sorte streg er".

Materialer.

Tegnekasse med konkreter af forskellige former. 

Masonitplade med klemme

Sort tusch til streg

Farvet tusch til farvelægning

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

I min søns børnehave så jeg nogle mega dygtige pædagoger bruge denne metode i et projekt til at tegne robotter, og børnene fik nogle virkelig gode og fantasifulde billedudtryk, hvilket så meget inspirerende ud i den efterfølgende udstilling.

Sådan gør du...

Den fagprofessionelle skal som en del af forberedelsen til aktiviteten samme en plastikkasse med de redskaber barnet skal bruge. En sort vandfast tusch og et et barberspejl. Barnet skal foran sig have et godt stykke papir. Her bruger jeg altid akvarelpapir, da kvalitet i materiale giver bedre resultat i både koncentration og billedudtryk. Du kan med fordel ogsa have papiret liggende på en masonitplade i A3 med en klemme på, så papiret sidder fast. For yngre børn, kan papiret rutsje frem og tilbage og krølle papiret og gøre at barnet tegner forkert.

Opgaven er for barnet at kigge sig selv i spejlet, mens I snakker om hvordan man kan tegneansigtet, med et rundt ansigt, to runde øjne, næse, mund og øre (Det er komplekst at tegne hår, så med mindre barnet selv vil, er det ok at springe dette over).

Barnet tegner nu som I har snakket om. Det vigtigste er at barnet prøver at imitere et rundt hoved mm. Hvis barnet tegner fejl, kan du give det et nyt stykke papir. Hellere dette, end at barnet ikke er tilfreds, da det er en lidt svær øvelse. Ud over at lære at tegne sig selv, og et ansigt som et generelt term, handler mange tegneøvelser som denne om at barnet transformerer sine tegninger fra kryds-og-dulle-tegninger til noget konkret. Dvs. at det er en tegneøvelsse for udvikling af en begyndende billedsprog.

Når barnet har tegnet færdig, kan tegningen farvelægges med flydende akvarelmaling. 

Legen slutter når...

Når billedet er færdig.

Motivation og fantasiramme.

Aktiviteten er en primær erfaringsdannelse som børnene ikke kender til på forhånd. Derfor har de ingen fantasiramme endnu, men de får erfaringer med at tegne konkret i stedet for kryds-og-dulle-tegninger, så de kan genkende metoden med at observere og tegne, og på sigt udvikle en fantasiramme ud fra tegne/male.

Disse primære erfaringsdannelser hænger meget naturligt sammen med at den fagprofessionelle får rollen som "Mesteren". Det er typisk den rolle man påtager sig når børnene skal opleve noget nyt, eller lære en ny metode, som kan frisætte børnene senere hen. F.eks. at de selv lærer at udtrykke sig forskelligartet i billedsprog, og kan tegne det meste ud fra en metode. Det vigtigste i denne øvelse er at børnene får erfaring med hvor brugbar "Den sorte streg er".

Materialer.

Et barberspejl (Man kan også tage et selfie på iPad'en)

A4 akvarelpapir

A3 masonitplade med klemme

Sort vandfast tusch 1 mm spids

Flydende vandfarve

Lille pensel

Beholder til vandfarve

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

Når børnene har prøvet at tegne sit eget ansigt, kan de få andre udfordringer som f.eks. at tegne deres bamse. Tegne en figur fra en bog, dyr, få inspiration fra internettet. udviklingsmulighederne er mange. Det er bare vigtigt i starten at den fagprofessionelle rammesætter hvad de tegner, da børnene for sig selv hurtigt falder tilbage i kryds-og-dulle-tegninger indtil metoden og værdien af "Den sorte streg" er internaliseret i børnene.

Sådan gør du...

Den fagprofessionelle har forberedt en kasse med modellervoks og sakse. Børnene får udleveret en klump modellervoks hver og har derfor sit eget at lege med. Den fagprofessionelle animerer børnene til at trille modellervoksen, så det bliver til en lang slange. Nåt barnet syntes at slangen er lang nok, får barnet en saks og kan øve sig i at klippe slangen over mange gange.

Det er en fremragende måde at lære børn at klippe på, da de klipper i et blødt materiale, og de skal "kun" lave et klip før slange bliver klippet over. Faktisk får børnene erfaringer i to teknikker som er gode at kunne i andre sammenhænge: At trille slanger i modellervoks og at klippe, alt imens de syntes det er mega sjovt. Teknikkerne bliver leget ind  

Legen slutter når...

Når børnene mister interessen og skal have en pause

Motivation og fantasiramme.

Motivationen kommer fra at det er en virkelig sjov aktivitet i sig selv. Børnene eksperimenterer og oplever hurtigt at de både kan trille og klippe. Derfra kommer motivationen. Pædagogens rolle i aktiviteten er en blanding af "Mesteren" og "Forføreren". Mesteren fordi man lærer børnene to nye teknikker, men forføreren fordi det er pakket meget ind til leg for de mindste.

Materialer.

Plastkasse til modellervoks

Modellervoks

Børnesakse

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

Man kan jo som fagprofessionel gå på opdagelse i hvilke materialer er gode at klippe i. Det, at klippe en skabelon ud i papir kræver mere komplekse færdigheder, så hvordan kan du forføre børnene gennem leg til at kunne klippe først en ting over, klippe flere sammenhængende klip og til sidst målrettet at kunne klippe et motiv ud fra et stykke papir.

Sådan gør du...

Dette er en aktivitet med ægte trylleri, som fascinerer de mindste børn. Som forberedelse skal den fagprofessionelle lave isterninger af flydende akvarel maling blandet med vand. Målet med denne aktivitet er at børnene får begyndende erfaring med at rød, gul og blå er primærfarver, og når man blander to af farverne opstår en tredje ny farve.

Børnene sidder ved et højbord og den fagprofessionelle for bordenden. Der står en lille gennemsigtig skål med lunken/varm vand på midten af bordet og den fagprofessionelle har isterninger i 2 forskellige primærfarver. Først putter du den ene slags isterning i skålen og vandet får hurtigt farve af isterningen, den så er smeltet og I har snakket om hvad der sker undervejs, putter man isterningen af den anden primærfarve i skålen det I nu kan observere er, at vandet i skålen har en farve og man kan se at isterningen har en anden farve, men langsomt opstår der en tredje farve. F.eks. gul+blå isterning = Grøn vand osv.

Man kan gentage eksperimentet flere gange i træk, for at børnene får lidt flere muligheder for at se forvandlingen. Aktiviteten kan sagtens stå alene, men kan også være en indledende aktivitet til at de mindste børn skal male med flydende vanfarve på papir. 

Legen slutter når...

Når forløbet er gentaget nogle gange og isterninger er smeltet.

Motivation og fantasiramme.

Aktiviteten er en primær erfaringsdannelse som børnene ikke kender til på forhånd. Derfor har de ingen fantasiramme endnu, men de får erfaringer med at farver forvandles når man blander dem, så de kan genkende og på sigt udvikle en fantasiramme ud fra tegne/male.

Disse primære erfaringsdannelser hænger meget naturligt sammen med at den fagprofessionelle får rollen som "Mesteren". Det er typisk den rolle man påtager sig når børnene skal opleve noget nyt, eller lære en ny metode, som kan frisætte børnene senere hen. F.eks. at de selv lærer at udtrykke sig forskelligartet i billedsprog.

Materialer.

Gennemsigtig skål

Hjemmelavet isterninger i det tre primærfarver: Gul, rød og blå.

Pædagogens rolle

Forføreren

Udviklingsmuligheder

Kan som beskrevet bruges alene som en sansestimulerende aktivitet, eller som en start på at børnene skal male med flydende akvarel maling.

Sådan gør du...

Denne øvelse er god, når man skal arbejde med børnenes ideudvikling til nye motiver. Det er en god måde at rykke børnene ud af deres komfortzone i forhold til at de tegner noget andet end det de altid tegner. De får erfaring i at bruge deres fantasi og forestillingsevne.

Den fagprofessionelle skal på forhånd have defineret et emne eller tema som børnegruppen arbejder med, eller en fantasiramme som man ved fanger børnenes interesse og motivation. Jeg har prøvet den hvor jeg havde haft pigerne fra en skolegruppe med på Louisiana og kigge på skulpturer, hvorefter de selv skulle skabe en skulptur i børnehaven. Får at finde ud af hvordan skulpturen skulle se ud benyttede vi denne metode:

Efter at børnene er blevet inspireret af billeder mm. fra en iPad eller en "konkret", får børnene et stykke papir og en blyant eller sort tusch. De får opgaven:

Tegn motivet  på 5 minutter. Jeg stiller æggeuret og når den ringer, er tegningen færdig. Efter denne første tegneproces, snakker man om hvad er godt ved tegningen og hvad der ikke skan være med på den næste tegning, samt hvad de ellers kan tegne af nye elementer. Derefter får børnene et nyt stykke papir, og gentager tegneprocessen, hvor de tegner det det var glade for på den første tegning, og så tegner de en ny skitse på 5 minutter og denne proces forsætter til den fagprofessionelle kan se at tegningen ikke udvikler sig mere.

Legen slutter når...

Når børnene er tilfredse med deres skitse.

Motivation og fantasiramme.

Som beskrevet skal det være et emne som børnegruppen arbejder med of som den fagprofessionelle ved at det faner børnenes interesse og motivation.

Materialer.

A4-A3 papir

Tegnekul, blyant eller sort vandfast tusch.

Et æggeur eller digital tidstager

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Denne metode kan benyttes i flere forskellige længerevarende projekter. Jeg har f.eks. brugt den i et projekt hvor vi fik inspiration på Louisiana, brugte skitse-metoden til at få ideer til selv at designe en skulptur, få forældre til at finde kreative materialer fra hjemmet/husholdningen som skulpturen kunne laves af, og til sidst lave skulpturen med limpistol. Det er en velegnet metode som en del af en større sammenhæng.

Sådan gør du...

Kender du det at børnene har virkelig mange tegninger i deres skuffe eller hvor de nu gemmer dem? Selvfølgelig gør du det.

Hvis du gerne vil arbejde med at give disse tegninger nyt liv, så der dette måske ideen:

Gennemgå bunken af tegninger med et par børn ad gangen, og bed dem vælge de 5-10 bedste tegninger. Når denne proces er færdig kan de starte med at klippe de bedste motiver og karakterer ud fra deres tegninger, mens den fagprofessionelle finder skuffe-tegninger med et par andre børn.

Når de første børn har klippet motiver færdig, kan de lime dem på et endnu større stykke papir f.eks. A3-A2 stykke papir til en samlet collage som kan hænges op eller tage med hjem. Samt kan resten af tegningerne fra skuffen tages med hjem, og skuffen er klar til endnu en tur.

Legen slutter når...

Når collagen er færdig.

Motivation og fantasiramme.

Fantasirammen er helt og holdent givet af barnet selv. Det bliver så tydelig hvad de er optaget af. Det kan være alt fra prinsesser, bilder eller en karakter fra et medie. Det gør at barnet er helt motiveret for aktiviteten. Barnet ser sine karakterer komme til live.

Materialer.

A3-A2 papir

Tegninger fra skuffe

Limstift

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Barnet kan arbejde videre med collagen på forskellige måder. Det kan farvelægge eller tegne videre på collagen, eller som forberedelse kan barnet farvelægge papiret med vandfarven inden det klister tegninger på. Dog kræver det mere forberedelse, da barnet skal farve, og papiret tørre inden der kan klistres. Men resultatet bliver flot.

Sådan gør du...

Kender du det at børnene har virkelig mange tegninger i deres skuffe eller hvor de nu gemmer dem? Selvfølgelig gør du det.

Hvis du gerne vil arbejde med at give disse tegninger nyt liv, så der dette måske ideen:

Gennemgå bunken af tegninger med et barn, og bed det vælge de 5-10 bedste tegninger. Når denne proces er færdig, skal du animere barnet til at I laver et eventyr sammen ud fra billederne. Når denne proces er færdig, tager I billeder af tegningerne og uploader dem til app'en "Book Creator" eller iMovie med en iPad eller lignende. Du optager lyden til billederne, så det bliver til en film med en fortælling med billederne i baggrunden.

Legen slutter når...

Når optagelserne er færdige og I har set filmen. Det er en god måde at arbejde enkeltvis med børnene gennem at rydde op i deres skuffe. Når filmen er færdig, pakkes tegningerne fra skuffen sammen og de kommer med hjem.

Motivation og fantasiramme.

Fantasirammen er helt og holdent givet af barnet selv. Det bliver så tydelig hvad de er optaget af. Det kan være alt fra prinsesser, bilder eller en karakter fra et medie. Det gør at barnet er helt motiveret for aktiviteten. Barnet ser sine karakterer komme til live. 

Materialer.

Tegninger

iPad eller lignende

App'en: Book Creator eller iMovie

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Man kan lave alle mulige hack på tegninger fra skuffen. Barnet kan klippe de bedste ting ud fra en masse af sine tegninger og lave en collage på et A3-A2 papir/karton.

Sådan gør du...

Du finder sammen med barnet en ting eller et billede som barnet vil tegne. Barnet tegner først med en vandfast sort tusch, og farvelægger bagefter med flydende vandfarve. Hvis det er første gang børnene skal prøve at tegne, er det godt at være 1-1 i forhold til at vejlede gennem processen. Har børnene prøvet det flere gange, kan du vejlede det barn som tegner, mens andre børn som har tegnet sidder ved samme bord og farvelægger den tegning de allerede har tegnet.

Legen slutter når...

Når barnet har farvelagt akvarelmaleriet.

Motivation og fantasiramme.

Det er vigtig at barnet har en følelsesmæssig tilknytning til det, som skal tegnes. På billeder har et børnehavebarn tegnet sin familie.

Hvis I ikke arbejder med et specifikt emne, så er det en god ide at barnet selv er med til at finde et motiv på f.eks. iPad. Det er vigtigt at huske at børns arbejdshukommelse ikke er udviklet. Dvs. at de ikke er i stand til at fremkalde et indre billede i hovedet og tegne dette. Derfor er det en vigtig øvelse at tegne efter noget, så de får erfaring i at tegne konkret, at koncentrere sig og arbejder med at udvikle evnen til at danne indre billeder. Når børnene opnår erfaring i at tegne, kan de derfor tegne uden at kigge efter noget.

Materialer.

Akvarelpapir af god kvalitet

Sorte vandfaste Sprittusch

Flydende akvarelmaling

Fine pensler til akvarelmaling

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Fantasirammen udvikler tegningerne og billederne. Derfor skal du arbejde meget med at børnene tegner noget de et motiveret for. Når børnenes historier om det, de tegner udvikler sig, udvikler børnenes tegne-egenskaber også.

Sådan gør du...

Du sætter en stor klinke på bordet hvor børnene skal lege med ler(Se aktiviteten: Grundform til leg med ler) Der skal ikke være mere end 2-4 børn med ved bordet. Hellere skifte lidt rundt mellem børnene i rummet, end at have alle med på en gang.

Alle får en klump ler, og nogle legetøjsdyr som de kender f.eks. heste, får, køer mm. Børnene begynder automatisk at lege med dyrene og sætte dyrespor i leret. En gang imellem kan I glatte leret ud, så det er klar til nye spor.

Du kan evt. supplere med små grene, så de kan lave afgrænsninger til dyrene. På denne måde bliver det en rolleleg hvor de kan udvikle legen med ler, dyr og grene. 

Legen slutter når...

Du vil opleve at børnene kan koncentrere sig i lang tid med leret. Du kan holde legen kørende ved at putte lidt vand på leret hvis det bliver for tørt. Derfor slutter legen først, når I skal spise eller andet.

Klinken med ler, kan gemmes et stykke tid. Du pakker den ind i en plastikpose, og kan bruge den igen dagen efter med nogle andre børn.

Motivation og fantasiramme.

Det at lege med ler, er sjovt for børn i sig selv, men at benytte legeredskaber som f.eks. dyr til at lege med giver en motivation og fordybelse som er helt fantastisk.

Materialer.

Klinke, rød-ler, legetøjsdyr som kan vaskes efterfølgende.

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Med klinken klinken som udgangspunkt kan du udvikle legen på utallige måder. Hvis du finder en monstertruck til hver barn som er med i legen, får du leg for alle pengene.

Du kan også lære børnene at trille kugler og ler-pølser som kan sættes på lerpladen. Lerpølser kan formes til snegle. Hvis du så finder nogle friske blade fra et træ mm. udenfor, så har du igen en anden leg med en helt anden fantasiramme. 

Sådan gør du...

For at mindre børn kan starte med Ata lære at tegne, er det vigtig med både organisering og fantasiramme. F.eks. på billedet af det røde æble som vis, er det ikke bare et rødt æble, men det røde æble som Peter Pedal spiser. De maler den først efter de gennem længere tid har arbejdet med fortællinger om Peter Pedal gennem bøger til morgensamling mm.

Børnenes motivation kommer af at de har en følelsesmæssig forbindelse til det de skal tegne. Derfor behøver alle børn fra samme gruppe heller ikke tegne det samme, men det som de har en følelsesmæssig

Legen slutter når...

Aktiviteten slutter når barnet har tegnet og farvelagt Akvarel-tegningen.

Motivation og fantasiramme.

For at mindre børn kan starte med Ata lære at tegne, er det vigtig med både organisering og fantasiramme. F.eks. på billedet af det røde æble som vis, er det ikke bare et rødt æble, men det røde æble som Peter Pedal spiser. De maler den først efter de gennem længere tid har arbejdet med fortællinger om Peter Pedal gennem bøger til morgensamling mm.

Børnenes motivation kommer af at de har en følelsesmæssig forbindelse til det de skal tegne. Derfor behøver alle børn fra samme gruppe heller ikke tegne det samme, men det som de har en følelsesmæssig 

Materialer.

Rigtig Akvarelpapir

Vandfast sort tusch

Flydende akvarel maling

Et motiv at tegne, eller en iPad til at finde et motiv på

Pædagogens rolle

Vejlederen

Udviklingsmuligheder

Motiverne er uanet af muligheder. Når børn bliver større og mere fortrolige med hvordan de tegner, kan man være flere med. En som tegner med vejledning af en voksen, og andre som maler deres tegning.

Sådan gør du...

Du skal bruge Fyr-brædder på ca. 8-12 cm i bredden. Når du køber dem i en trælast, er de lange. så du skal selv vurdere mht. børnenes alder om det skal være en del af aktiviteten at save dem over. Fyr-træet saves i længder af 30-40 cm som bruges som krop til Halloween-figuren.

I skal bruge limpistoler, hobbyfilt i Sort/orange, piberensere, garn, rulleøjne, tusch og andre kreative materialer, så børnene kan kreere deres egen halloweenfigur. De bliver super sjove, og alt kommer til at ligne noget, alene af den grund at man sætter rulleøjne på. Det er en hyggelig og lærerig aktivitet som indeholder flere læringselementer.

Konceptet kan bruges til alle højtider: Jul og påske og til andre projekter, hvor man arbejder med et tema.

Legen slutter når...

Når børnenes figur er færdige. Du skal prøve dig frem med hvor mange børn kan deltage ad gangen. Hellere få børn til at starte med og så kan du justere antallet og hvor mange dage aktiviteten strækker sig over.

Motivation og fantasiramme.

Højtider er en fantastisk fantasiramme for børn, hvor de omgående får ekstra motivation for at deltage i aktiviteten

Materialer.

Fyr brædder 30-40 cm i længden

Stømkabel

Limpistoler og limstænger

Hobbyfilt i Halloweenfarver

Farvede piberensere

Rulleøjne

Garn

Tusch

Andre kreative materialer af hvad I lyster

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Aktiviteten kan bruges til alle højtider, du skal bare justere farvevalget på de kreative materialer.

Sådan gør du...

Aktiviteten går ud på at lave en hule/hjem til enten julemanden eller nisserne som kan være en del af et nisselandskab i institutionen. Hulen laves af gips, og det virker bedst når den laves omkring en form af el eller anden slags, så formen er givet på forhånd, og du kan dække den med gipsstykker sammen med børnene. Jeg har før benyttet både et gammelt fuglehus af pileflet og en gammel lampeskærm som det, du kan se på billedet. Du kan evt. også bruge papkasser eller andet emballage. Du skal bare kunne forestille dig det ind i et nisselandskab.

Den fagprofessionelle har som sagt forberedt en form som skal dækkes med hjemmelaver gipsstrimler. At lave strimlerne er i sig selv en aktivitet med meget sjov og læring i. Børnene klipper og hiver et hvidt lagen i strimler. Du kan igen forberede, ved at have klippet/hevet kanterne med syninger af først. Du viser hvordan børnene klipper et lille hak og så kan hivet lagenet i strimler. Når du har strimler på ca. 4-5 cm i bredten, skal de klippes i 10 cm i længden. Når I har lavet en masse af disse strimler er I klar til at gå i gang.

Den fagprofessionelle blander pulver i en gipskop (Du skal have 4-5 stk. af gipskop, da man ikke må hælde flydende gips i håndvasken - Det kan størkne i afløbet). Først pulver I gipskoppen, og så vand, og så kan børnene hjælpe med at blande det med fingrene. Du skal blande det en smule tyndt til at starte med, så I kan nå at bruge det inden det bliver for tykt.

Når blandingen er klar, dypper børnene stofstrimlerne en ad gangen i gipsen og sætter det på formen til hule. Sådan forsætter I til formen er helt dækket af gipsstrimler. Lige som hvis det var papmache. Når alt er dækket sættes formen med gips på en plastikbakke eller andet, hvor den kan tørre over nogle dage. Når den er klar til at tørre, hælder den fagprofessionelle en hel gipskop fyldt med gips over formen, så det fordeler sig pænt over formen. Det er lige som at hælde glasur over en kage. Det bliver flot.. nu skal den stå og tørre helt. Hellere en dag for meget end for lidt, ellers kan den mugne senere i processen.

Når den er tør, kan den fagprofessionelle spray "sne-glitter" på den, hvilket bliver super flot. Når gipsen er tør, er den hård og skrøbelig som porcelæn. Du får børnene til at dække den med en lim-lak-blanding med vand. Blandingsforholdet står på lim-lakken. Når den igen er tør, er gipsen blevet mere fleksibel og meget holdbar. Nu er den klar til at indgå i opbygningen af et nisselandskab. Rigtig god arbejdslyst. Det er mega sjovt for alle.

Legen slutter når...

Når I har opbygget et nisselandskab.

Motivation og fantasiramme.

Julen som motivation er helt naturlig for børn, samt også at lege med gips. Når de har prøvet det en gang, vil næsten alle gerne gøre det igen og igen. Det kedeligste af opgaven er forberedelsen med lagenstrimlerne, men det kan man gøre løbende i en periode som en morgenaktivitet.

I aktiviteten er der mange læringsloops, hvilket er sjovt for børnene, og de arbejder sammen for et fælles projekt, hvilket er fedt og anderledes, da de for det meste selv skal lave et produkt. Fantasirammen med at opbygge en historie med nisser og julemand giver meget plads til rolleleg

Materialer.

Plastdug

4-5 Gipskoppe

Hvidt lagen til strimler

Modelgips (Det er billigst at købe 20-25kg). Det er klart dyrest at bruge ruller med færdig gips på, men også det nemmeste, hvis man er usikker på at blande gipsen selv.

Sne-glitter spraymaling

Limlak og vand

Pensler til limlak

Udviklingsmuligheder

Der er mange muligheder med at arbejde med gips. Du kan bruge det pædagogiske i mange sammenhænge, og det er mega sjovt at lege med for børn og voksne. I kan bygge huse af mælkekartoner. Jeg har også prøvet at bygge en ridderborg ud af en brugs træ-bondegård med tre længer, og med pap. Vi ombyggede formen med malertape og clips, og byggede en fantastisk ridderborg.

Sådan gør du...

Babykalligrafi er en god øvelse og den første eksperiment med at male/strege. Den fagprofesionelle skal kun have et barn ad gangen, da barnet skal guides mundtligt. Det kan man ikke med flere børn på en gang.

Aktiviteten er også beskrevet "Æstetik og kreativitet". Grunden til at jeg har valgt at beskrive den her også er, at jeg oplever at især i vuggestuer kan den fagprofessionelle tit komme til at finde på for svære aktiviteter til højtider som jul og påske. Derfor vil jeg gerne vise et eksempel på at dette kan være en god påskeaktivitet for de mindste. 

Du skal bruge en stor dækplade eller et voksdug på gulvet, hvor du  lægger et stykke avispapir eller en større stykke akvarelpapir. Gerne A3 eller A2, så barnet har en stor flade at arbejde på. Du præsenterer kun barnet for en akrylfarve: Gul, grøn eller orange eller hvad du syntes passer til en "påske-farve" og barnet maler streger på papiret med sin hånd.

I din kommunikation med barnet er det vigtigt at du prøver at få barnet til at gøre det så roligt som det er muligt. Barnet skal kunne høre på din kommunikation hvordan stregerne skal være lette og ikke for mange. Det er en kunst også at stoppe mens legen er god. Så når den fagprofessionelle fornemmer at billedet er færdigt, skal I stoppe, eller skifte til et nyt papir. Balancen mellem et flot billede og et ødelagt er kendetegnene ved at papiret ikke er overmalet, eller revnet og på anden måde gået i stykker. Hvis det ender sådan, er det fordi barnet har malet for længe på det og brugt for meget maling. Det kræver erfaring.

En anden ting er, at man som fagprofessionel skal være opmærksom på at barnet får erfaring med at bruge hele papiret. Tit kan barnet fokusere meget på et lille afgrænset område. Min erfaring er at man rent fysisk kan hjælpe barnet med at tage det ved armen og hjælpe barnet til at lave store armbevægelser. Dette skal man kun gøre hvis barnet er med på den, og så hurtigt overlade det til barnet igen.   

Legen slutter når...

Når billedet er færdigt, eller barnet har malet flere billeder og viser at det har brug for en pause. Det er en god aktivitet for de yngste børn med at skulle koncentrere sig, så de bliver også hurtigt udmattet.

Motivation og fantasiramme.

Hvis det er første gang barnet prøver dette, har det ikke tidligere kendskab til hvad det skal igennem, så bærer den voksne barnets motivation. Efterfølgende vil barnet komme med helt af sig selv, da det har en god oplevelse i hukommelsen over hvad der skal ske. Det er en god øvelse at lave og igen, da barnet stille og rolig indøver nogle metoder som det skal bruge til at lære at tegne med senere hen. 

Materialer.

Stor masonitplade fra et staffeli eller et voksdug.

Avispapir eller akvarelpapir A3 eller gerne A2.

Akrylmaling.

Plasttallerken til maling.

Beholder med vand og et håndklæde til at vaske fingre bagefter.

Udviklingsmuligheder

Du kan udvikle øvelsen på mange måder, så når du præsenterer børnene for øvelsen igen og igen, kan du lave lidt om fra gang til gang. Du kan benytte en opvaskebørste, svamp, metal skuresvamp, et sammenkrøllet A4 kopipapir osv. som malerpensel.

Samt kan du også eksperimentere med forskellige papirformater at male på. Min favorit er savsmuldstapet, da den ruflede overflade gør noget godt for billedudtrykket. Prøv det! 

Hvis du vil arbejde med dobbeltloop-læring, kan du få barnet til at male med oliekridt i en komplimentær-farve når akrylmalingen er tør. Det giver en ekstra dimension til billedet udover at barnet arbejder mere med samme billede.

Sådan gør du...

Kims leg - jul med smag og dufte er en videreudvikling fra klassisk Kims leg. Her skal børnene smage på forskellige ting på skift, og gætte sig frem til hvad de har smagt på. De skal have bind for øjnene eller tage deres hænder op foran øjnene, så de ikke kan se hvad de spiser.

Den fagprofessionelle har forberedt 5-10 forskellige smagsoplevelser som relaterer sig til jul f.eks. risengrød, hasselnød, mandler og valnødder, rødkål, kirsebær mm. samt f.eks. kanel og andre julekrydderier og gran som dufte. Dette kommer på 2 forskellige tallerkener med et viskestykke over.

Når den fagprofessionelle har samlet børnene omkring plastbakken i en rundkreds, skal de smage på noget en af gangen og gætte hvad det er. Børnene må snakke sammen og hjælpe hinanden med at gætte. Man kan sagtens lave det til en konkurrence: Børnene mod den fagprofessionelle.

Legen slutter når...

Når børnene har prøvet alle smagene og duftene.

Motivation og fantasiramme.

At få smagsprøver er altid sjovt. Det er en måde at animere børnene hen i en situation hvor de skal snakkke/forhandle sammen for at gætte det rigtige svar. Samt er det også godt for fantasien at man kan sætte ord på de billeder man får i hovedet. Julen i sig selv repræsenterer også en helt natulig motivation og fantasiramme for legen.

Materialer.

2 Tallerkener

Smagsprøver 5-10 forskellige

5-10 forskellige dufte

Viskestykke

Evt. noget at binde for øjnene (Men børnene skal ikke, hvis de ikke har lyst. Så tager de bare hænderne foran øjnene).

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Kims leg er en huske leg. Man kan udvide den med forskellige virkemidler. Man spille klassisk Kims leg med det aktuelle tema eller emne børnegruppen er optaget af.

Man kan også spille Kims leg som en smageleg. Denne er beskrevet for sig selv.

Sådan gør du...

I Kims Leg - jul skal har den fagprofessionelle forberedt 5-10 forskellige genstande på en plastbakke med et viskestykke over. Det skal være ting som relaterer sig til jul.

Når den fagprofessionelle har samlet børnene omkring plastbakken i en rundkreds, fjernes viskestykket og børnene får lov til at kigge på genstandende mens den fagprofessionelle tæller ned fra 10-0. Derefter lægges viskestykke på igen og børnene kan  hjælpe hinanden med at huske hvilke genstande de så.

Kims leg kan leges til samling eller i en mindre gruppe af børn.

Legen slutter når...

Når børnene ikke kan huske flere genstande, ser I sammen hvad børnene ikke har nævnt, og man kan prøve igen med lidt udskiftning af genstande.

Motivation og fantasiramme.

Motivationen ligger lidt i den konkurrence det er at børnene skal kunne huske så mange ting som muligt og se om man kan huske alle sammen. Samt ligger der en naturlig motivation og fantasiramme i julen som højtid.

Materialer.

Plastbakke (Gerne hvid, så genstandene fremtræder tydeligt).

En kasse med forskellige ting & genstandesom relaterer sig til juk, og man kan skifte lidt ud i tilfælde af at man gerne vil spille flere gange i træk.

Viskestykke

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Kims leg er en huske leg. Man kan udvide den med forskellige virkemidler. Man spille klassisk Kims leg med det aktuelle tema eller emne børnegruppen er optaget af.

Man kan også spille Kims leg som en smageleg. Denne er beskrevet for sig selv.

Sådan gør du...

Den fagprofessionelle forbereder på forhånd en kasse med redskaber og emballage som børnene kan benytte som hjælp med at tegne formet på papiret. Øvelsen går både ud på at lære børnene at tegne konkret med "Den sorte streg", men også at pirre børnenes fantasi, ved at sammensætte flere forskellige former til fantasifulde mønstre, ansigter og personer.

Øvelsen her er rammesættes med et juletema fra den fagprofessionelles side, men hvis man løbende skifter ud i ting i kassen, som naturlig kommer på bordet, når børnene vil tegne, så udvikler børnenes billedudtryk sig også.

Legen slutter når...

Når børnene er færdig med at tegne.

Motivation og fantasiramme.

Vi bruger julen som en fantasiramme for at lære at tegne. Børnene får erfaringer med at tegne konkret i stedet for kryds-og-dulle-tegninger, så de kan genkende metoden med at observere og tegne, og på sigt udvikle sin egen fantasiramme at tegne/male ud fra.

Disse primære erfaringsdannelser hænger meget naturligt sammen med at den fagprofessionelle får rollen som "Mesteren". Det er typisk den rolle man påtager sig når børnene skal opleve noget nyt, eller lære en ny metode, som kan frisætte børnene senere hen. F.eks. at de selv lærer at udtrykke sig forskelligartet i billedsprog, og kan tegne det meste ud fra en metode. Det vigtigste i denne øvelse er at børnene får erfaring med hvor brugbar "Den sorte streg er".

Materialer.

Tegnekasse med konkreter af fra jul. Det er godt at bruge udstiksforme, da de er gode at tegne omkring. 
 

Masonitplade med klemme

Sort tusch til streg

Farvet tusch til farvelægning

a4 papir

Pædagogens rolle

Mesteren

Udviklingsmuligheder

I min søns børnehave så jeg nogle mega dygtige pædagoger bruge denne metode i et projekt til at tegne robotter, og børnene fik nogle virkelig gode og fantasifulde billedudtryk, hvilket så meget inspirerende ud i den efterfølgende udstilling.

Sådan gør du...

I denne hjemmelavet Jule-udgave, printer den fagprofessionelle billeder af forskellige julemotiver og laminerer dem, og klipper dem alle ud i de 3-4 dele som brikker, og så er spillet klar. Jeg spiller det lidt som billedlotteri og "Fisk" 

Spillets regler

Ved spillets start får hver spiller 4 brikker. De resterende brikker spredes ud over bordet med det visuelle skjult mod bordet. Den første spiller spørger nu en anden spiller om vedkommende har nogle brikker med en bestemt værdi (eksempelvis julemandens ben). Har den anden spiller nogle kort med denne værdi, skal disse overdrages til spørgeren. Sidder den anden spiller ikke med sådanne kort, siger han ’Fisk’, hvorefter spørgeren trækker et kort fra bunken. Bemærk, at man kun må spørge om eksempelvis julemandens ben, hvis man selv sidder med mindst én af de andre brikker hvor julemanden fremgår på hånden.

Når man har fået samlet et stik, fjernes de 4 kort fra hånden og lægges på bordet ved siden af en selv. Hvis man undervejs i spillet løber tør for kort på hånden, trækkes der blot tre nye fra bunken. Spillet er slut når ingen har flere kort på hånden og der ikke er flere kort i bunken.

Legen slutter når...

Når alle stikkene er fundet.

Motivation og fantasiramme.

Reference til Jul, regler og konkurrencen i spillet giver en naturlig motivation og glæde. Højtider generelt er fantastiske fantasirammer til børn.

Materialer.

iPad

Printer + papir

Lamineringsmaskine + lamineringsark

Æske eller andet opbevaring til spillet

Pædagogens rolle

Animatøren

Udviklingsmuligheder

Man kan gøre spille mere enkelt ved at spille det som en art billedlotteri, hvor man skiftes til at trække en brik og give det til den person som brikken tilhører. Så bliver det nemmere at spille for mindre børn. Man kan printe billerne ud på en måde så de bliver til plader til biledlotteri.

Man kan lave spillet ud fra alle de temaer børnegruppen arbejder med, eller er interesseret i. F.eks. bondegårdsdyr, Zoo. Selvlavet tegninger (Selvportrætter). Det er kun fantasien som sætter grænser.